A criação de novas instituições de ensino e de políticas de acesso e permanência aos cursos de graduação, contribuíram, em especial nas últimas décadas, para a democratização e o acesso ao ensino superior no Brasil. Neste processo de expansão, novos e velhos problemas se apresentam à gestão acadêmica, como os desafios para garantir a permanência dos estudantes e evitar a evasão discente, o que exige dos gestores a utilização de ferramentas que auxiliem no planejamento estratégico, a exemplo da identificação dos Fatores Críticos de Sucesso (FCS) associados à evasão. Este estudo, descritivo-exploratório, de abordagem quantitativa, com procedimento de pesquisa bibliográfica sistemática, do tipo meta-análise, teve como objetivo identificar os FCS associados à evasão no ensino superior presencial. A partir dos critérios de inclusão e exclusão definidos, procedeu-se à seleção e à análise de 11 artigos disponíveis na base de dados Spell. Os estudos, em sua maioria, foram publicados em revistas da área de Ciências Sociais Aplicadas, classificadas no estrato A do Qualis CAPES 2017-2020. Quantos aos procedimentos metodológicos adotados, predominaram as investigações de abordagem quantitativa, descritivas e com procedimentos de pesquisa documental, de campo e survey. As diferentes causas de evasão identificadas foram agrupadas em três dimensões: (I) fatores associados às características dos estudantes, (II) fatores internos às instituições e (III) fatores externos às instituições. Espera-se que os resultados encontrados auxiliem os gestores na compreensão das diferentes causas que conduzem à evasão no ensino 1 Este artigo representa os resultados parciais do projeto “Fatores Críticos de Sucesso que Conduzem à Evasão no Ensino Superior: uma proposta de categorização”, desenvolvido no âmbito do Programa de Iniciação Científica do UNIFAA (PIC UNIFAA 2023-2024), aprovado com bolsa docente e discente. superior presencial e no estabelecimento de estratégias que visem garantir a permanência acadêmica e reduzir a evasão discente.