FAKE NEWS NO ENSINO REMOTO: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DO ESTADO MARANHÃO
O presente trabalho objetivou analisar as fake news (notícias falsas) nas práticas pedagógicas na perspectiva dos professores do ensino médio das escolas do Estado do Maranhão. O instrumento de coleta de dados utilizado na pesquisa foi um questionário com 16 questões feito no google formulário e distribuído via Whatsapp para professores da educação básica do estado do Maranhão que lecionam em escolas estaduais, municipais, federais e privadas. Os resultados obtidos nos proporcionaram identificar que a maioria dos docentes consideram muito fácil a disseminação de notícias falsas e, por conta, disso consideram importante falar sobre as fake news em sala de aula, pois já presenciaram conversas entres os alunos em que alguma inverdade estaria sendo repassada. Ao vivenciarem essas situações, a maioria dos professores fizeram alguma intervenção, além disso, os docentes, em sua maioria, relataram também se manifestar quando surge alguma fake news entre os professores em seus grupos de interação da escola. Foi constatado também que a maioria dos professores consideram muito importante combater as notícias falsas no ambiente escolar em tempos de ensino remoto e serem necessárias reflexões acerca do uso de tecnologias e como lidar com as fake news em sala de aula. No trabalho de combater a disseminação das fake News, que aumentam com situações de períodos longos de interação virtual como no ensino remoto, se faz necessário investir na alfabetização midiática e informacional, bem como na formação do pensamento crítico e da análise do que se propaga e do que se recebe nas redes sociais.
FAKE NEWS NO ENSINO REMOTO: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO DO ESTADO MARANHÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.1192225119
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Palavras-chave: Fake news. Ensino remoto. Perspectivas de professores.
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Keywords: Fake News. Remote teaching. Teachers' perspectives.
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Abstract:
This study aimed to analyze fake news in pedagogical practices from the perspective of high school teachers in schools in the State of Maranhão. The data collection instrument used in the research was a questionnaire with 16 questions made in a google form and distributed via Whatsapp to basic education teachers in the state of Maranhão who teach in state, municipal, federal and private schools. The results obtained allowed us to identify that most teachers consider it very easy to disseminate false news and, because of this, consider it important to talk about fake news in the classroom, as they have already witnessed conversations between students in which some untruth was being passed on. When experiencing these situations, most teachers made some intervention, in addition, most teachers also reported manifesting when there is some fake news among teachers in their school interaction groups. It was also found that most teachers consider it very important to combat false news in the school environment in times of remote education and that reflections are needed on the use of technologies and how to deal with fake news in the classroom. In the work of combating the spread of fake News, which increase with situations of long periods of virtual interaction such as in remote education, it is necessary to invest in media and information literacy, as well as in the formation of critical thinking and the analysis of what is propagated and of what is received on social networks.
- MARCIA AMELIA GASPAR MATOS
- VICENTE DE PAULA CAMPOS FREITAS
- NAYANE DE JESUS PINHEIRO
- CRISTIANE SILVA GONÇALVES
- MARIANA GUELERO DO VALLE
