FACEBOOK E ENSINO DE LÍNGUA: UMA PROPOSTA POSSÍVEL
Os sites de redes sociais digitais,
em especial o Facebook, têm sido uma das
tecnologias de comunicação mais utilizadas nos
últimos anos, permitindo a integração e troca
de informações e geração de conhecimento
entre diferentes públicos, além de se tornarem
veículos de propagação e organização de
grandes eventos, a exemplo das manifestações
populares ocorridas em junho de 2013 no
Brasil. Diante disso, propusemos neste trabalho
a utilização do Facebook como ambiente
mediador do ensino de gênero na escola.
Nosso objetivo foi analisar as estratégias de
persuasão utilizadas no discurso dos cartazes
de protesto, propondo atividades e estratégias
que facilitassem o processo de ensino e
aprendizagem do gênero em ambiente virtual
nas aulas de língua portuguesa. A pesquisa se
baseou em um corpus de trinta textos retirados
do Facebook, e analisados a partir dos aportes
teóricos da Análise Crítica do Discurso e dos
estudos de gêneros (FAIRCLOUGH, 2001;
MARCUSCHI, 2008; BEZERRA, 2015).
Na análise do corpus observamos as três
dimensões discutidas por Fairclough (2001).
Na primeira, destacamos o uso da coesão,
que contribuiu significativamente para indicar
a orientação argumentativa pretendida pelo
autor. Na segunda, a intertextualidade garantiu,
nos cartazes, o diálogo com outros textos e
discursos divulgados pela mídia em diferentes
contextos. Na terceira dimensão, observamos
a presença da metáfora, recurso muito utilizado
no gênero para persuadir o interlocutor ora
pela ativação da memória, ora pela emoção.
O trabalho de ensino do gênero em ambiente
virtual mostrou-se bastante produtivo para os
sujeitos envolvidos na pesquisa.
FACEBOOK E ENSINO DE LÍNGUA: UMA PROPOSTA POSSÍVEL
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DOI: 10.22533/at.ed.70419250112
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Palavras-chave: Gênero. Discurso. Facebook. Ensino.
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Keywords: Genre. Discourse. Facebook. Teaching.
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Abstract:
The digital social networks sites
like Facebook have been the most popular
communication technologies used in recent
years, allowing the integration and exchange
of information and knowledge among different
audiences, in addition to becoming vehicles to
spreading and organization of major events, for
instance, the popular protests that took place
in June 2013 in Brazil. Therefore, in this work,
we propose using the Facebook as a mediating
environment for teaching genre in the school.
Our aim was to analyze the persuasive strategies
used in the discourse of protest posters, and to propose activities and strategies that
could facilitate genre’s teaching and learning process in the virtual environment in
Portuguese language classes. The research was based on a thirty texts corpus taken
from Facebook, and analyzed under the theoretical contributions of Critical Discourse
Analysis and genre studies (Fairclough, 2001; Marcuschi, 2008; AUTOR, 2015). In
analyzing the corpus, we observed the three dimensions discussed by Fairclough
(2001). In the first one, we highlight the use of cohesion, which contributed significantly
to the argumentative orientation intended by the author. In the second, the intertextuality
assured, in the protest posters, the dialogue with other texts and discourses released
by the media in different contexts. In the third dimension, we observed the occurrence
of metaphors as a very common feature of the protest genre, intended to persuade the
audience by activating the memory or sometimes the emotion. The work of teaching
the protest poster genre in virtual settings proved itself a very productive one for the
participants of the research.
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Número de páginas: 15
- JOSEFA SANTOS
- BENEDITO BEZERRA
- Josefa Maria dos Santos
