EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E A FORMAÇÃO DOCENTE: ANALISANDO O PROJETO VISITANDO A BIOLOGIA DA UEPG
Reconhecendo a Extensão
Universitária como uma forma de contribuir
para a formação docente, este trabalho teve por
objetivo analisar as contribuições que o projeto
intitulado “Visitando a Biologia da UEPG”
trouxe para seus discentes executores. Como
instrumento de coleta de dados foi aplicado
um questionário implementado com tecnologia
Google.docs, contendo seis questões
discursivas. Este questionário foi encaminhado
por email para os discentes executores do
projeto, edições 2017 e 2018. Para análise dos
dados utilizou-se a análise de conteúdo proposta
por Bardin (2004), onde as respostas foram
agrupadas em três Unidades de Registro (UR).
Diante dos resultados encontrados, podemos
notar que o projeto “Visitando a Biologia da
UEPG”, contribui de forma vantajosa para a
formação docente dos acadêmicos, trazendo
subsídios que vão desde a contextualização da
profissão com experiências no âmbito escolar,
até a relação da universidade com a sociedade
que possibilita a construção e divulgação
de conhecimentos, para ambos. Percebe-se
pelas falas dos discentes executores que a
participação no projeto, além de propiciar o
contato com estratégias de ensino, possibilita
a reflexão crítica em relação ao processo
educativo, além de torná-los mais autônomos
em sua prática profissional.
EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA E A FORMAÇÃO DOCENTE: ANALISANDO O PROJETO VISITANDO A BIOLOGIA DA UEPG
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DOI: 10.22533/at.ed.7641910077
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Palavras-chave: Visita de escolares à universidade, Formação docente, Atividade extensionista.
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Keywords: Visit of schoolchildren to university, Teacher training, Extension activity.
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Abstract:
Recognizing the University
Extension as a way to contribute to teacher
education, this work had the objective of
analyzing the contributions that the project
entitled “Visiting the UEPG Biology” brought
to students executors. As an instrument of
data collection, a questionnaire implemented
with Google.docs technology was applied,
containing six discursive questions. This
questionnaire was sent by e-mail to the project’s
students executors, editions 2017 and 2018.
For analysis of the data, we used the content
analysis proposed by Bardin (2004), where the
answers were grouped in three URs. In view of
the results found, we can note that the project “Visiting UEPG Biology “, contributes in
an advantageous way to the academic formation of the students executors, bringing
subsidies ranging from the contextualization of the profession with experiences in
the school scope, to the relation of the university with the society that enables the
construction and dissemination of knowledge, for both. It can be seen from the speeches
of the student executors that participation in the project, besides providing contact with
teaching strategies, enables critical reflection on the educational process, as well as
making them more autonomous in their professional practice.
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Número de páginas: 15
- Fernanda Mendes Ferreira
- Fernanda Verônica Fleck Pereira
- José Fabiano Costa Justus
