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EXPRESSÃO QUANTITATIVA DA HISTORIOGRAFIA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO MARANHÃO (1988-2018): TEÓRICOS DE REFERÊNCIAS - INDICATIVOS FILOSÓFICO-CIENTÍFICOS E ONTOLÓGICOS

O presente estudo investiga, através da expressão quantitativa da produção historiográfica da História da Educação no Maranhão, a presença e a relevância dos teóricos de referência utilizados na elaboração do conhecimento Histórico educacional. A pesquisa se justifica pela necessidade de compreender como os paradigmas teórico-metodológicos estruturam o campo em suas fundamentações filosófico-científicas e vinculações ontológicas. O problema central é identificar quais são os autores mais citados e quais concepções epistemológicas e gnosiológicas embasam essa produção. A tese da qual se partilha neste estudo é de que os intelectuais de referências recorridos para respaldar a fundamentação da produção reservam um grande potencial atestatório do funcionamento do campo de conhecimento, que oscila entre os paradigmas hermenêutico e materialista histórico- dialético (MHD). A hipótese principal é que a predominância hermenêutica na produção tutelada resulta na marginalização de abordagens dialéticas. O estudo adota o MHD como método de abordagem e utiliza uma metodologia quanti- qualitativa. A análise dos 107 trabalhos examinados revela que Roger Chartier, Pierre Bourdieu e Michel Foucault são os mais citados, consolidando a influência hermenêutica. Os resultados mostram que a produção tutelada privilegia o hermenêutico, enquanto a não-tutelada apresenta maior diversidade, incluindo referências ao MHD. Conclui-se que a História da educação no Maranhão reflete uma disputa epistemológica e ontológica, influenciada por interesses teóricos e pela estruturação acadêmica do campo.
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EXPRESSÃO QUANTITATIVA DA HISTORIOGRAFIA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO MARANHÃO (1988-2018): TEÓRICOS DE REFERÊNCIAS - INDICATIVOS FILOSÓFICO-CIENTÍFICOS E ONTOLÓGICOS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.661112526024

  • Palavras-chave: expressão quantitativa; historiografia; história da educação; Maranhão; teóricos de referências.

  • Keywords: quantitative expression; historiography; history of education; Maranhão; reference theorists.

  • Abstract: This study investigates, through the quantitative expression of the historiographical production of the History of Education in Maranhão, the presence and relevance of the reference theorists used in the elaboration of educational history knowledge. The research is justified by the need to understand how the theoretical- 1 Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - Unicamp (2022); Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2007); Graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Maranhão (1999), em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2011) e Bacharel em Direito pela Faculdade Florence. Pesquisador e Professor de Filosofia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, Campus Pinheiro, atuando na Educação Superior e Ensino Médio Integrado ao Técnico. methodological paradigms structure the field in its philosophical-scientific foundations and ontological connections. The central problem is to identify which authors are most cited and which epistemological and gnosiological conceptions support this production. The thesis shared in this study is that the intellectual references used to support the foundation of the production reserve a great potential to attest to the functioning of the field of knowledge, which oscillates between the hermeneutic and historical-dialectical materialist (MHD) paradigms. The main hypothesis is that the hermeneutic predominance in the supervised production results in the marginalization of dialectical approaches. The study adopts MHD as an approach method and uses a quantitative-qualitative methodology. The analysis of the 107 works examined reveals that Roger Chartier, Pierre Bourdieu and Michel Foucault are the most cited, consolidating the hermeneutic influence. The results show that the supervised production privileges the hermeneutic, while the non-supervised production presents greater diversity, including references to the MHD. It is concluded that the History of Education in Maranhão reflects an epistemological and ontological dispute, influenced by theoretical interests and the academic structuring of the field.

  • José Ribamar Lima Silva
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