Experiências tecnológicas de professores que ensinam Matemática no ensino fundamental em tempos de pandemia
O presente artigo, de natureza qualitativa, foi desenvolvido com base na atuação profissional de professores (as) de Matemática dos anos iniciais e finais do ensino fundamental (pedagogo e matemático) do município de Tangará da Serra-MT, pois, os mesmos são um dos principais responsáveis pelo ensino remoto, mas que, nesse período, pouco ou quase nada foram ouvidos para contribuírem na definição de suas estratégias pedagógicas. Considera-se que, em tempos de ensino remoto, a influência das tecnologias no cenário educacional vem ocorrendo há pouco tempo. A partir dessa perspectiva, a pesquisa foi guiada pelo objetivo de se construir uma visão panorâmica do cenário atual a partir das vozes dos professores. Assim, buscamos enfatizar pontos positivos e negativos identificados pelos (as) professores (as) em sua prática de ensino da Matemática, de forma remota, em tempos pandêmicos, usando diversas tecnologias. Neste contexto, a pesquisa foi estruturada pela metodologia de pesquisa narrativa, em que a produção de dados ocorreu por meio de entrevista semiestruturada, como foco em ouvir as vozes de quem lida efetivamente com o ensino no nível fundamental.
Experiências tecnológicas de professores que ensinam Matemática no ensino fundamental em tempos de pandemia
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DOI: 10.22533/at.ed.9002104089
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Palavras-chave: Tecnologia na educação. Ensino e Aprendizagem. Ensino Remoto.
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Keywords: Technology in education. Teaching and learning. Remote Teaching
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Abstract:
This qualitative article was developed based on the professional performance of Mathematics teachers from the initial and final years of elementary school (pedagogue and mathematician) in the municipality of Tangará da Serra-MT, as they are mainly responsible for the remote education. But during the pandemic time, little or nearly nothing was heard to contribute to the definition of their pedagogical strategies. It is considered that, in times of remote education, the influence of technologies in the educational scenario has been occurring for a short time. From this perspective, the research was guided by the objective of building a panoramic view of the current scenario from the teachers' voices. Thus, we seek to emphasize positive and negative points identified by the teachers in their practice of teaching Mathematics remotely in this period by using various technologies. In this context, the research was structured by the narrative research methodology, in which the production of data took place through semi-structured interviews focusing on the listening voices of those who effectively deal with teaching at the elementary level.
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Número de páginas: 15
- Daiane Silva Pereira
- Adailton Alves da Silva
- Diléia da Silva Brun Scatamburlo
