EXPERIÊNCIAS INTERCULTURAIS E VIVÊNCIAS DE CIDADANIA: A LITERATURA INFANTIL COMO ESTRATÉGIA EDUCATIVA NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
A diversidade cultural constitui um
desafio ao ato educativo. A educação intercultural
emerge como estratégia diferenciada que visa a
valorização e integração de todas as culturas e
a promoção da interação pacífica entre povos. A
educação pré-escolar constitui um espaço para
a exploração da literatura infantil, um veículo
para fomentar a perspetiva intercultural e o
contato com o outro. A investigação constituiuse
como uma metodologia participativa, em
que as vozes das crianças se manifestaram
e em que estas fossem perspetivadas como
intervenientes ativos do seu processo de ensinoaprendizagem.
Enquadrados numa dinâmica
relacional, a interação entre as crianças, a
ação da educadora e a participação dos pais,
promoveram experiências e aprendizagens
interculturais, realizadas através de processos
dialógicos, reflexivos e empáticos.
O projeto desenvolveu-se numa sala de jardim
de infância da rede privada. Teve como finalidade
compreender o processo de desenvolvimento da
consciência intercultural de crianças em idade
pré-escolar, através do trabalho pedagógico
com narrativas multiculturais.
Os dados recolhidos revelaram como se
constituiu o processo contínuo de aprendizagem,
através do qual as crianças se apropriaram
do trabalho educativo com as narrativas, para
alicerçarem aprendizagens significativas e
desenvolverem competência intercultural.
EXPERIÊNCIAS INTERCULTURAIS E VIVÊNCIAS DE CIDADANIA: A LITERATURA INFANTIL COMO ESTRATÉGIA EDUCATIVA NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.64119100711
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Palavras-chave: Educação Intercultural; Educação Pré-Escolar; Literatura Infantil; Participação; Competência Intercultural.
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Keywords: Intercultural Education; Preschool Education; Children’s Literature; Participation; Intercultural Competence.
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Abstract:
Cultural diversity is an increasing
challenge to the educational action. Intercultural
education emerges as a differentiated strategy
aimed at enhancing and integrating all cultures
and promoting the peaceful interaction among
peoples. Pre-school education is a space for
exploring children’s literature, which constitutes
a vehicle for fostering an intercultural perspective
and contact with others. This research was
conceived as a participatory methodology, in
which the children’s voices were heard and in
which children were seen as active participants
in their teaching-learning process. Based on
relational dynamics, the interaction between
the children, the educator’s action and the
parent’s participation, promoted intercultural
experiences and learning, carried out through
dialogic, reflexive and empathic processes.
The project was developed with a kindergarten
class of the private school network. It aimed
to understand the process of developing
intercultural awareness in pre-school children,
through pedagogical work with multicultural narratives. The collected data revealed
how the continuous learning process was developed, whereby children used the
educational work with narratives, to build meaningful learning experiences and develop
intercultural competence.
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Número de páginas: 15
- Ariana Silva da Fonseca
- Ariana Fonseca
