EXPERIÊNCIAS EXITOSAS EM AULAS DE BIOLOGIA E HISTÓRIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE PIRACICABA DO PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL
Este trabalho tem como objetivos apresentar e analisar dois relatos de experiências em aulas de Biologia e História realizadas em uma escola pública da cidade de Piracicaba-SP do Programa de Ensino Integral (PEI). O Currículo Paulista e as orientações pedagógicas recebidas em escolas PEI incentivam a construção de aulas que sejam inovadoras e que possam viabilizar aos alunos o acesso ao conhecimento científico de modo efetivo. Foi com essa intenção que aqui registramos duas dessas experiências. Para a descrição dos relatos nos guiaremos pelas seguintes perguntas: 1) como a aula aconteceu?, 2) por que a estratégia pedagógica foi criada?, 3) quem se beneficiou da estratégia didática?, 4) como foi a estratégia didática?, 5) quais os indícios de que a estratégia didática criada foi eficaz? A análise dos relatos de experiência será feita com base em uma produção de Nóvoa et al (2011). Os resultados indicam que as propostas relatadas não somente foram criativas ou realizadas a partir de uma nova dinâmica de ensino, mas há vários pontos que se alinham com as ideias de Nóvoa et al (2011) como o aprendizado por parte dos alunos, a atitude de professor e pesquisador dos envolvidos nas experiências pedagógicas e as aproximações entre escola e universidade.
EXPERIÊNCIAS EXITOSAS EM AULAS DE BIOLOGIA E HISTÓRIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE PIRACICABA DO PROGRAMA DE ENSINO INTEGRAL
-
DOI: 10.22533/at.ed.6042206123
-
Palavras-chave: Experiência pedagógica, Biologia, História, Escola, Cultura.
-
Keywords: Pedagogical experience, Biology, History, School, Culture.
-
Abstract:
This work aims to present and analyze two reports of experiences in Biology and History classes held in a public school in the city of Piracicaba-SP of the Integral Teaching Program (PEI). The Curriculum of the State of São Paulo and the pedagogical guidelines received in PEI schools encourage the construction of classes that are innovative and that can enable students to effectively access scientific knowledge. It was with this intention that we recorded two of these experiences here. For the description of the reports, we will be guided by the following questions: 1) how the class took place?, 2) why was the pedagogical strategy created?, 3) who benefited from the didactic strategy?, 4) how was the didactic strategy?, 5) what are the indications that the didactic strategy created was effective? The analysis of experience reports will be based on a production by Nóvoa et al (2011). The results indicate that the proposals reported were not only creative or carried out from a new teaching dynamic, but there are several points that align with the ideas of Nóvoa et al (2011) such as student learning, the teacher and researcher attitude of those involved in pedagogical experiences and the approximation between school and university.
- Cinthia Lopes da Silva
- Roberto Gaioski Júnior
- Luciléa Martinez de Oliveira
- Juliana de Lourdes Honório
- Eliana Maria Ferin
- Nilda Meireles da Silva
- Antonio Ivan Cesso
- Jaime Farias Dresch
