Este artigo tem como objetivo apresentar experiências pedagógicas desenvolvidas no ensino de Sociologia com turmas do Ensino Médio de uma Escola Estadual do Rio Grande do Sul. O foco central dessas experiências foi a promoção da inclusão e valorização da diversidade a partir de práticas comprometidas com o protagonismo juvenil e do uso de metodologias ativas, valorizando a escuta dos estudantes, suas visões de mundo e vivências para, assim, favorecer o pensamento crítico e a construção coletiva do conhecimento. Ao longo dos últimos quatro anos, as aulas de Sociologia ganharam um novo significado, passando a ofertar a participação em projetos interdisciplinares, feiras, mostras, construção de atividades baseadas em Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) que abordam identidade, preconceito, desigualdade, racismo, gênero e direitos humanos conectados aos conteúdos curriculares e à realidade dos alunos. Esse trabalho busca, portanto, relatar experiências que mostram a necessidade e a importância do ensino de Sociologia como ferramenta de convite à transformação através da valorização do pensamento crítico, do reconhecimento das diferenças e fortalecimento da cidadania. A partir da reflexão dessas práticas, é possível sugerir caminhos possíveis para uma educação mais dialógica, participativa e democrática, na qual os alunos não só aprendem, mas também participam do processo de construção do conhecimento, questionam e, com isso, atuam no mundo em que vivem.