EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A MODALIDADE EJA, EM TEMPOS DE PANDEMIA
O presente texto tem como objetivo apresentar algumas reflexões sobre processos de formação de professores para a modalidade EJA, desencadeados no período de pandemia, em um projeto de extensão no âmbito da Educação de Jovens e Adultos, sob a coordenação do Curso de Licenciatura em Pedagogia em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada, localizada na cidade do Rio de Janeiro. O trabalho tem caráter qualitativo e traz como embasamento teórico autores como Paulo Freire, Moacir Gadotti e Miguel Arroyo, articulados a reflexões sobre desafios à formação de professores para essa modalidade. A Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino, que busca garantir o direito constitucional à Educação, aos sujeitos que interromperam seus estudos, de retomarem o processo de escolarização, tendo em vista suas funções reparadora, equalizadora e qualificadora, possibilitando aos seus discentes possibilidades de melhores oportunidades para exercer a plena cidadania em nossa sociedade, tão desigual. Formar professores para atender esse público é uma necessidade e tornou-se ainda mais urgente, no atual contexto de pandemia, causada pela COVID-19, que atingiu fortemente todo o mundo e tem trazido grandes desafios à educação brasileira, que precisou rever sua forma de atuação frente à nova realidade imposta, desde o ano de 2020. O texto aborda, ainda, a necessidade da promoção de mudanças e propostas de formação docente que contribuam para o atendimento à EJA, considerando as diferentes realidades dos discentes e as especificidades que envolvem essa modalidade de ensino.
EXPERIÊNCIAS E REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A MODALIDADE EJA, EM TEMPOS DE PANDEMIA
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DOI: 10.22533/at.ed.60822110312
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Palavras-chave: Formação de Professores. Educação de Jovens e Adultos. Políticas Públicas Educacionais
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Keywords: Teacher training. Youth and Adult Education. Educational Public Policies
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Abstract:
This text aims to present some reflections on teacher training processes for the EJA modality, triggered during the pandemic period, in an extension project within the scope of Youth and Adult Education, under the coordination of the Licentiate Course in Pedagogy in a private Higher Education Institution (HEI), located in the city of Rio de Janeiro. The work has a qualitative character and brings as theoretical foundation authors such as Paulo Freire, Moacir Gadotti and Miguel Arroyo, articulated with reflections on challenges to the training of teachers for this modality. Youth and Adult Education is a teaching modality that seeks to guarantee the constitutional right to Education, for subjects who have interrupted their studies, to resume the schooling process, in view of its repairing, equalizing and qualifying functions, enabling its students possibilities for better opportunities to exercise full citizenship in our society, which is so unequal. Training teachers to serve this public is a necessity and has become even more urgent in the current context of the pandemic caused by COVID-19, which has hit the entire world and has brought great challenges to Brazilian education, which needed to review its form of acting in the face of the new imposed reality, since 2020. The text also addresses the need to promote changes and proposals for teacher training that contribute to the service to EJA, considering the different realities of students and the specificities that involve this teaching modality.
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Número de páginas: 13
- Bárbara de BrittoTerra Nova Gonçalves
- Viviane da Costa Bastos
- MARIA VERONICA RODRIGUES DA FONSECA
