EXPERIÊNCIAS E LUGARES: O ADVENTO DA APTIDÃO DOCENTE E O PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO COM O ESPAÇO VIVIDO NO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
A existência de campanhas publicitárias com vistas à valorização da escola pública como espaço de toda a coletividade demonstra que esse eixo temático ainda é, em certa medida, sensível e prestigiado. Dessa forma, o reconhecimento do ambiente escolar enquanto espaço vivido de afeto e de identidade com o lugar figura como âmago do complexo processo educativo, uma vez que nos dispomos a preservar e proteger com maior intensidade aquilo que nos pertence e com o qual desenvolvemos vínculos pessoais. Nesse sentido, no cerne deste estudo, destaca-se o processo de identificação do graduando com a unidade escolar Escola Estadual “Enio Pipino”, localizada na cidade de Sinop, no estado de Mato Grosso, para colocá-la, segundo a concepção fenomenológica, enquanto espaço de identificação e afetividade para o acadêmico, a partir de sua participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/UNEMAT/Geografia. A aplicação do método fenomenológico mostrou-se eficaz ao combinar o debate epistêmico e bibliográfico com as expectativas futuras do bolsista, que vê o espaço escolar como a conquista de um objetivo de carreira e de vida imaginado por ele. Nesse sentido, a correlação fundamental e transcendente dos elementos de reconhecimento do sujeito com o lugar é evidente em tal ambiente geográfico, despertando de sua parte apreço e cuidado com esse lugar, sendo que sua participação no PIBID concebe o preâmbulo para que futuros professores possam estabelecer conexões profundas com o futuro local de trabalho.
EXPERIÊNCIAS E LUGARES: O ADVENTO DA APTIDÃO DOCENTE E O PROCESSO DE IDENTIFICAÇÃO COM O ESPAÇO VIVIDO NO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.8242013072
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Palavras-chave: Identidade; Lugar; Escola
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Keywords: Identity; Place; School.
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Abstract:
The existence of advertising campaigns aimed at valuing the public school as a space for the entire community demonstrates that this thematic axis is still, to some extent, sensitive and prestigious. Thus, the recognition of the school environment as a living space of affection and identity with the place appears as the core of the complex educational process, since we are willing to preserve and protect with greater intensity what belongs to us and the one in which we develop personal bonds. Therefore, the core of this study highlights the process of identifying the undergraduate with “Enio Pipino” public school unit, located in the city of Sinop, in the state of Mato Grosso, to place it, according to the phenomenological conception, as a space of identification and kindness for the alumni based on his participation in the Institutional Program of Scholarships for Teaching - PIBID / UNEMAT / Geography. The application of the phenomenological method proved effective in combining the epistemic and bibliographic debate with the forthcoming expectations of the scholar who sees the school space as the accomplishment of a career and life goal imagined by him. Accordingly, the fundamental and transcendent correlation of the subject's recognition elements with the place is evident in such geographical environment arousing appreciation and care for it, and participation in PIBID conceives the preamble so that future teachers can establish deep connections with the future workplace.
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Número de páginas: 9
- JUDITE DE AZEVEDO DO CARMO
- RICARDO HENRIQUE GOMES
