EXPERIÊNCIAS DO PIBID COM AGRICULTURA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
O objetivo deste capítulo é relatar e discutir as contribuições e desafios no trabalho de formação de professores para a educação profissional com alunos de Licenciatura no Programa PIBID, a fim de reconhecer suas especificidades, tendo como recorte práticas de agricultura como a construção de hortas em uma escola técnica. O grupo do subprojeto PIBID atuou por 2 anos em uma escola de educação profissional pública da rede técnica estadual de São Paulo que ficava na zona urbana de uma cidade de pequeno porte. Além da docente universitária proponente do subprojeto, participou uma professora supervisora do PIBID e colaboraram outros professores da escola, além de dez alunos de Licenciatura, ainda que houvesse revezamento ano a ano. O trabalho com hortas exigiu ressignificar a atividade prática como metodologia de ensino junto aos alunos de Licenciatura envolvidos. A horta foi reconhecida como espaço pedagógico, no sentido de serem plantadas para se aprender com elas, não para se produzir, necessariamente.Os licenciandos do PIBID optaram por uma educação dialógica, na linha freiriana, passaram a questionar os alunos, e a buscar e analisar opções para solução dos problemas. Pensar a educação profissional requer reconhecer que professores, ao atuarem neste campo, necessitam saber mais do que técnicas empregadas no trabalho em específico, numa perspectiva crítico- reflexiva.
EXPERIÊNCIAS DO PIBID COM AGRICULTURA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.12222020910
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Palavras-chave: Agricultura, Ensino, PIBID
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Keywords: Agriculture, Teaching, PIBID
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Abstract:
The objective of this chapter is to report and discuss the contributions and challenges in the work of training teachers for professional education with Licentiate students in the PIBID Program, in order to recognize their specificities, having as a cut agricultural practices such as the construction of vegetable gardens in a technical school. The PIBID subproject group worked for 2 years in a public professional education school of the state technical network of São Paulo, which was located in the urban area of a small city. In addition to the university professor proponent of the subproject, a supervisor professor from PIBID participated and other professors from the school collaborated, in addition to ten undergraduate students, although there was a rotation from year to year. The work with vegetable gardens required re-signifying the practical activity as a teaching methodology with the Licentiate students involved. The vegetable garden was recognized as a pedagogical space, in the sense of being planted to learn from them, not necessarily to produce. analyze options for solving the problems. Thinking about professional education requires recognizing that teachers, when working in this field, need to know more than techniques used in specific work, in a critical-reflexive perspective.
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Número de páginas: 15
- Jadiel Aguiar e Silva
- Vânia Galindo Massabni
