Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO DOCENTE EM ESCOLAS RIBEIRINHAS

A formação docente está em pauta no contexto das lutas da Educação do Campo pela qualidade do processo educacional e das condições de trabalho do professor. O referido artigo é resultado projeto de iniciação científica vinculado a Universidade Federal do Amazonas – UFAM e ao grupo de Pesquisa “Canoa”, o qual teve como objetivo investigar o processo de formação permanente de professores das escolas do campo, considerando a realidade educacional, sociocultural e ambiental dos territórios rurais do município de Parintins/AM. A metodologia pauta-se numa abordagem qualitativa, por meio da realização de pesquisa participante com professores de escolas de comunidades rurais e de entrevistas semiestruturadas. Fundamenta-se em autores como Freire (2020), Arroyo (2014), Saul (2019), Silva (2018) e Hage (2009). Os resultados apresentam os contextos, a realidade e os desafios encontrados diante das dificuldades que é o fazer pedagógico nas comunidades ribeirinhas, assim como traz a importância da formação continuada e permanente e sua articulação com a luta por melhores condições de acesso ao conhecimento pelos discentes e por melhores condições de trabalho pelos professores da escola do campo. Esperamos com este projeto contribuir com a dinamização da formação docente nas comunidades ribeirinhas a partir do diálogo de saberes e das experiências dos sujeitos do campo, das águas e das florestas como forma de instigar a participação ativa dos sujeitos no processo de formação e o compromisso do poder público nessa área.
Ler mais

EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO DOCENTE EM ESCOLAS RIBEIRINHAS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.63924140619

  • Palavras-chave: Formação docente. Escola ribeirinha. Educação do Campo.

  • Keywords: Teacher training. Riverside school. Education in the countryside.

  • Abstract: Teacher training is on the agenda in the context of the struggles of Rural Education for the quality of the educational process and the working conditions of the teacher. This article is the result of a scientific initiation project linked to the Federal University of Amazonas – UFAM and the research group "Canoa", which aimed to investigate the process of permanent training of teachers in rural schools, considering the educational, sociocultural and environmental reality of the rural territories of the municipality of Parintins/AM. The methodology is based on a qualitative approach, through participatory research with teachers from schools in rural communities and semi-structured interviews. It is based on authors such as Freire (2020), Arroyo (2014), Saul (2019), Silva (2018) and Hage (2009). The results present the contexts, the reality and the challenges encountered in the face of the [Digite aqui] 1 Graduanda pelo Curso de Pedagogia da Universidade Federal Amaazonas – UFAM, [email protected]; 2 Professora orientadora: Doutora pelo Curso de Pedagogia da Universidade Federal Pará – UFPA, [email protected] difficulties that is pedagogical practice in riverside communities, as well as the importance of continuing and permanent training and its articulation with the struggle for better conditions of access to knowledge by students and for better working conditions by teachers in rural schools. With this project, we hope to contribute to the dynamization of teacher training in riverside communities based on the dialogue of knowledge and experiences of the subjects of the field, waters and forests as a way to instigate the active participation of the subjects in the training process and the commitment of the public power in this area.

  • Helen cris rocha cunha
  • Maria Eliane de Oliveira Vasconcelos
Fale conosco Whatsapp