EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM STEAM
A educação brasileira enfrenta desde o ano de 2020 uma de suas maiores crises em decorrência da pandemia de Covid 19 e o impacto sobre a educação pública é ainda maior com severas consequências sobre os indicadores educacionais com destaque para a aprendizagem e a evasão escolar. Nesse contexto, é preciso reinventar as estratégias didáticas com a finalidade de recolocar o estudante como foco da ação pedagógica. Nessa direção, o laboratório de Matemática tem como objetivo analisar as possíveis contribuições do uso de objetos de aprendizagem desenvolvidos sob a perspectiva da educação STEAM como estratégia didática para engajar os estudantes no processo de ensino e aprendizagem. Espera-se que os resultados obtidos no laboratório possam impactar novas iniciativas com o intuito de preencher uma lacuna teórica existente a respeito dessa temática, bem como produzir novos objetos de aprendizagem capazes de minimizar os limites e desafios da educação matemática, principalmente no cenário pós-pandemia.
EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM STEAM
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DOI: 10.22533/at.ed.5122326041
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Palavras-chave: Steam;Laboratório;Ensino;Matemática;Aprendizagem
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Keywords: Steam;Laboratory;Teaching;Math;Learning
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Abstract:
Since 2020, Brazilian education has faced one of its biggest crises
as a result of the Covid 19 pandemic and the impact on public education is even
greater with severe consequences on educational indicators with emphasis on the
learning and school dropout. In this context, it is necessary to reinvent the strategies
didactics with the purpose of putting the student back as the focus of the pedagogical action. in this
direction, the Mathematics laboratory aims to analyze the possible
contributions from the use of learning objects developed from the perspective of
STEAM education as a didactic strategy to engage students in the learning process
teaching and learning. It is expected that the results obtained in the laboratory can
impact new initiatives in order to fill an existing theoretical gap to
regarding this theme, as well as producing new learning objects capable of
minimize the limits and challenges of mathematics education, especially in the post-pandemic scenario.
- Mateus Mendes Magela
- Anderson Oliveira Gadioli
- Angélica Brandao Rossow
