EXPERIÊNCIAS Da DOCÊNCIA NO ENSINO DE HISTÓRIA: DESAFIOS E QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL
O objetivo deste artigo é analisar o exercício da docência e das metodologias de ensino empregadas por professores da Educação Básica no Ensino de História. Procurei analisar a práxis considerando os elementos da cultura escolar referendada pela formação profissional, por competências e habilidades e aspectos que remetem a racionalidade expressa na produção diária das atividades elaboradas para o ensino de história na Educação Básica, na rede pública de ensino. A partir da observação e das rodas de conversas com os professores e os mestrandos do ProfHistória percebi que a experiência profissional e o livro didático são os dois suportes para o ensino de conteúdos selecionados para as aulas de história e que as TICs são utilizadas como recursos complementares ao ensino. As evidências permitem perceber que do conjunto dos saberes acumulados, pedagógicos e científicos, o professor seleciona, organiza e identifica os conteúdos, as ideias e os conceitos mais relevantes para aprimorar os saberes escolares, científicos e culturais pertinentes ao processo ensino-aprendizagem e acordo com as turmas em que leciona. Por meio desta análise foi possível adentrar o universo da sala e constatar que são inúmeros os desafios no ensino do conhecimento histórico. Busquei também compreender como os professores e mestrandos em processo de qualificação profissional no ProfHistória vem aplicando os conhecimentos apreendidos e mobilizados com as práticas cotidianas para ensinar os conteúdos da disciplina de História em meio as dificuldades socioeconômicas, avanços e incertezas profissionais.
EXPERIÊNCIAS Da DOCÊNCIA NO ENSINO DE HISTÓRIA: DESAFIOS E QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.8112009099
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Palavras-chave: ensino de história, saber escolar, ProfHistória, qualificação, professores.
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Keywords: history teaching, school knowledge, ProfHistory, qualification, teachers
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Abstract:
The purpose of this article is to analyze the exercise of teaching and teaching methodologies employed by teachers of Basic Educatiton in History Teaching. I tried to analize the praxis considering the elements of the school culture endorsed by the professional training, comtences and skills and aspects that refer to the rationality expressed in the daily production of the activities developed for the teachin of history Basic Education, in the public school system. From the observation and conversation circles with professors and master's students of ProfHistória, I realized that professional experience and textbook are the two supports for teaching selected content for history classes and that ICTs are used as resources complementary to teaching. The evidence allows us to realize that from the set of accumulated, pedagogical and scientific knowledge, the teacher selects, organizes and identifies teh most relevant contents, ideas and concepts to improve school, scientific and cultural knowledge relevant to the teaching-learning process and according to the classes you teach. Through this analysis it was possible to enter the universe of the room and see that there are countless challenges in teaching historical knowledge learned and mobilized with daily practices to teach the contents of the discipline of History amid teh socioeconomic difficulties, advances and professional uncertainties.
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Número de páginas: 18
- Marinete Aparecida Zacharias Rodrigues
