EXPERIÊNCIAS ARTÍSTICAS EM ESCOLA QUE CONTRIBUEM PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MÚSICA
Uma das opções profissionais para
quem se forma em licenciatura em Música, é a
docência na Educação Básica. Apesar de ser
uma opção observa-se a falta de interesse dos
acadêmicos por esse campo profissional. O
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência (Pibid), visa incentivar essa escolha,
permitindo um processo de formação dentro
da profissão. Este estudo de abordagem
qualitativa, parte da seguinte pergunta: como
experiências artísticas em escola se relacionam
em um percurso de formação inicial de futuros
professores de música? Tendo como objetivo:
compreender como experiências artísticas
em escola se relacionam em um percurso de
formação inicial de futuros professores de
música. O aporte teórico versa sobre ensino
da música, formação docente e experiência
com Soares, Schambeck e Figueiredo (2014);
Penna (2007), Nóvoa (2009) e Larrosa (2016).
Analisamos portfólios reflexivos e entrevista em
grupo focal, com oito bolsistas participaram do
Pibid Música em uma Universidade localizada
em Santa Catarina. Concluímos que nesse
processo de formação inicial experiências em
escola e artísticas se relacionam proporcionando
o fazer musical, a inovação nas aulas por meio
de adaptações e criações de atividades e essas
experiências tornam a docência na Educação
Básica uma possibilidade profissional para os
acadêmicos.
EXPERIÊNCIAS ARTÍSTICAS EM ESCOLA QUE CONTRIBUEM PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MÚSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.8491912072
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Palavras-chave: Experiência, Formação em Escola, Educação Básica.
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Keywords: Experience, School Education, Basic Education.
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Abstract:
One of the professional options for
those graduating in Music degree, is teaching
in Basic Education. Although it is an option, we
can observe the lack of interest of academics in
this field. Pibid (Programa Institucional de Bolsa
de Iniciação à Docência), aims to encourage
this choice, allowing a process of training within
the profession. This qualitative study, part of the
following question: how artistic experiences in
school relate in an initial formation process of
future music teachers? With the objective of
understanding how artistic experiences in school
relate in an initial formation process of future
music teachers. The theoretical contribution is
about music teaching, teacher training and experience with Soares, Schambeck and
Figueiredo (2014); Penna (2007), Nóvoa (2009) and Larrosa (2016). We analyzed
reflective portfolios and focal group interviews, with eight fellows participating in Music
Pibid at a University located in Santa Catarina. We conclude that in this process of
initial formation, school and artistic experiences are related by providing the musical
make, innovation in the classroom through adaptations and creations of activities and
these experiences make teaching in Basic Education a professional possibility for
academics.
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Número de páginas: 15
- Leomar Peruzzo
- Carla Carvalho
- Mariana Lopes Junqueria
