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EXPERIÊNCIA E NARRATIVA COMO ABORDAGEM EPISTEMOLÓGICA NA COMPREENSÃO DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: ALGUMAS APROXIMAÇÕES

Neste texto busco apresentar aspectos sobre o processo de construção identitária profissional e desenvolvimento profissional docente a partir da epistemologia na experiência-narrativa. Busco refletir sobre a relevância da abordagem da experiência e da narrativa, são potentes na compreensão dos processos identitários, visto como processo constante, o qual se interrelaciona questões de cunho pessoal (contexto de vida) e profissional de docentes. Apresento algumas reflexões a partir da articulação entre a Fenomenologia da vertente sociológica de Alfred Schutz, a Sociologia da Vida Cotidiana de Berger e Luckmann, a teoria da socialização profissional de Claude Dubar, de experiência de Jonh Dewey e do método narrativo, entendido enquanto fenômeno e método proposto por Clandinin e Connely. As aproximações teóricas estabelecidas sinalizam a potencialidade da abordagem da experiencia e das narrativas como possibilidade de compreensão do processo de constituição da identidade docente a partir do desenvolvimento profissional, como processo dinâmico, complexo e contínuo.
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EXPERIÊNCIA E NARRATIVA COMO ABORDAGEM EPISTEMOLÓGICA NA COMPREENSÃO DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: ALGUMAS APROXIMAÇÕES

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.43724150414

  • Palavras-chave: Narrativa. Formação Docente. Desenvolvimento Profissional

  • Keywords: Narrative. Teacher Training. Professional development

  • Abstract: In this text I seek to present aspects about the process of professional identity construction and teaching professional development based on epistemology in narrative experience. I seek to reflect on the relevance of the approach to experience and narrative, they are powerful in understanding identity processes, seen as a constant process, which interrelates issues of a personal nature (life context) and professional issues of teachers. I present some reflections based on the articulation between Alfred Schutz's Phenomenology of the sociological aspect, Berger and Luckmann's Sociology of Everyday Life, Claude Dubar, theory of professional socialization, Jonh Dewey experience and the narrative method, understood as a phenomenon and method proposed by Clandinin and Connelly. The established theoretical approaches signal the potential of the approach to experience and narratives as a possibility of understanding the process of constitution of teaching identity based on professional development, as a dynamic, complex and continuous process.

  • Everton Rossi
  • Filomena Maria de Arruda Monteiro
  • Silvana Alencar Silva
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