Introdução: A saúde bucal é um componente do desenvolvimento infantil, influenciando funções mastigatórias, de fala, autoestima e qualidade de vida (BRASIL, 2008). Contudo, a prevalência de cáries em pré-escolares, geralmente associada ao desconhecimento sobre práticas de higiene, configura um problema de saúde pública. Estratégias educativas convencionais, pautadas unicamente em instruções verbais, têm se mostrado pouco atrativos para essa faixa etária (Feuerwerker; Bosi, 2009; Freire, 2019), enquanto as abordagens lúdicas e interativas têm sido recomendadas para facilitar a compreensão e aumentar o engajamento infantil (Rampaso et al., 2011; Niles; Socha, 2015). Este estudo descreveu a implementação de intervenção educativa sobre higiene bucal para pré-escolares e avaliou sua aceitabilidade e seu impacto no conhecimento das crianças. Objetivo: Avaliar a eficácia de intervenção educativa sobre higiene bucal para pré-escolares. Metodologia: Relata-se a experiência de intervenção implementada por discentes de Enfermagem (n = 4) e Medicina (n = 8) de Instituição de Ensino Superior (IES) pública e paulista, sob supervisão docente especializada em Saúde da Família. A ação foi conduzida em creche vinculada à IES, destinada a familiares de servidores. Participaram cinco crianças de três a cinco anos, na manhã de 15 de agosto de 2025. A atividade incluiu apresentação teatral com palitoches confeccionados pelos estudantes a partir de elementos de storytelling, acompanhada de musicalização sobre higiene bucal. Inicialmente, aplicaram-se perguntas sobre queixas dentárias, frequência da escovação, supervisão por adultos e consultas odontológicas. Em seguida, foi encenado o teatro, e as crianças responderam questões relacionadas à história (identificação dos personagens, frequência e supervisão da escovação e hábitos nocivos). Houve também apresentação musical com violão (música: Xic, Xic, Xic; artista: Mundo Bita). Resultados/Discussão: No início, todas as crianças relataram escovar os dentes três vezes ao dia, afirmaram utilizar creme dental e negaram auxílio adulto, embora essa informação tenha sido contradita pelas auxiliares da creche. Apenas uma criança mencionou trauma dentário, todas referiram consumo de bebidas açucaradas e nenhuma relatou atendimento odontológico. Durante a intervenção, observou-se atenção constante das crianças, que reconheceram o personagem vilão e verbalizaram a importância da escovação supervisionada. As auxiliares destacaram a pertinência da linguagem e a curta duração da história, que favoreceram a concentração inclusive dos participantes geralmente dispersos. Uma das crianças reproduziu espontaneamente cenas do teatro, reforçando a assimilação da mensagem. Quanto à atividade musical, embora desconhecida pelos presentes, promoveu interação por meio da dança e contribuiu para a fixação dos conteúdos relacionados à escovação. Os resultados sugerem que a abordagem lúdica favoreceu o aprendizado e a participação ativa, aspectos centrais para a aprendizagem significativa, em consonância com evidências que destacam a ludicidade como estratégia eficaz de promoção da saúde infantil (Chefre et al., 2019). Conclusões: A utilização de teatro e música como recursos pedagógicos mostrou-se efetiva na transmissão de informações sobre higiene bucal a pré-escolares. Além de despertar interesse e engajamento, a simplicidade e o baixo custo dos materiais conferem potencial de replicação em distintos contextos escolares, reforçando sua aplicabilidade no âmbito do Programa Saúde na Escola.