EXPECTATIVAS PROFISSIONAIS E CONCEPÇÕES DE PEDAGOGIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS: O QUE DIZEM OS ESTUDANTES DO CSHNB/UFPI?
Este trabalho tem como objetivo
refletir sobre as expectativas profissionais e as
concepções de pedagogias que os ingressantes
do curso de Pedagogia do Campus Senador
Helvídio Nunes de Barros da Universidade
Federal do Piauí possuem. A pesquisa tem
caráter qualitativo e foi desenvolvida junto a
esses graduandos, focando na concepção de
Pedagogia como Ciência da Educação, que
pode estruturar possibilidades formativas no
Curso de Pedagogia para além da docência
escolar. Esse estudo se subsidia em aportes
teóricos como, Severo (2015), Libâneo (2008),
Saviani (2007), Franco (2008), dentre outros.
A partir das informações obtidas por meio da
aplicação dos questionários aos 33 alunos
ingressantes, chegou-se à conclusão de que
a maioria dos alunos reconhece à existência
de demandas para a atuação do pedagogo
em outros espaços além da escola, porém,
apresentam uma visão limitada sobre a
finalidade dessa Ciência da Educação, que
estuda a educação no seu sentido global,
e não apenas dando enfoque à educação
formal. Portanto, o Curso de Pedagogia deverá
proporcionar uma formação mais completa e
sólida, uma formação teórica que desenvolva
no profissional a capacidade de dar significado
aos diferentes conteúdos de ensino e aplicálos
nos diferentes contextos sociais. Ou seja,
precisamos de uma ciência pedagógica, que
em suas práticas educativas e sociais se
torne um instrumento político de emancipação
humana. Sendo assim, não podemos reduzir o
objeto de estudo da Pedagogia, que é a prática
educativa, apenas à sala de aula, já que estas
práticas podem ser inseridas em contextos nãoescolares.
EXPECTATIVAS PROFISSIONAIS E CONCEPÇÕES DE PEDAGOGIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS: O QUE DIZEM OS ESTUDANTES DO CSHNB/UFPI?
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DOI: 10.22533/at.ed.81819150717
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Palavras-chave: Curso de Pedagogia. Pedagogia. Campo de atuação.
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Keywords: Course of pedagogy; Pegagogy; field of atuation
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Abstract:
This work has as objective
to reflect on professional expectations and
conceptions of pedagogies the entrants of the
course of Pedagogy of the Campus Senador
Helvídio Nunes de Barros of the Federal University
of Piauí possess. The research has character
qualitative and was developed together with
these graduating, focusing on the conception of
Pedagogy as Science of Education, which can
structure formatives possibilities in the Course
of Pedagogy for beyond school teaching. This
study is subsidizes in theoretical contributions
as, Severo (2015), Libâneo (2008), Saviani
Ensino e Aprendizagem como Unidade Dialética Capítulo 17 181
(2007), Franco (2008), among others. Starting of information obtained by means
of the application of the questionnaires to the 33 incoming students, it was arrived
the concluded that most of the students recognize the existence of demands for the
pedagogue's performance in other spaces beyond the school, however, they present
a limited view on the finality of this Science of Education, which studies the education
in its global sense, and not just giving focus the formal education. Therefore, the
Course of Pedagogy should provide a more complete and solid formation, a theoretical
formation that develops in the professional the capacity to give meaning to the different
contents of teaching and to apply them in the different social contexts. That is, we need
a pedagogical science, which in its educative and social practices becomes a political
instrument of human emancipation. Therefore, we can not reduce the object of study of
Pedagogy, which is the educative practice, only to the classroom, since these practices
can be inserted in non-school contexts.
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Número de páginas: 15
- José Leonardo Rolim de Lima Severo
- Luciana Silva Dias
