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EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – UM ESTADO DO CONHECIMENTO

A evasão escolar é um dos grandes desafios a ser enfrentado pelo sistema educacional. É um problema, do ponto de vista histórico, antigo e muito presente ainda nos dias atuais. No campo da educação profissional, conforme veremos, os estudos sobre o tema são escassos e recentes. A institucionalização dos Institutos Federais faz parte de uma política pública que visa minimizar desigualdades sociais, oferecendo novas oportunidades de formação cidadã e inserção no mundo do trabalho, facultando a emancipação dos sujeitos. Nesse sentido, por meio de um estado do conhecimento, buscamos apresentar sobre o tema, nos cursos técnicos e integrados da rede federal de educação profissional, dentro de uma linha temporal, a partir da institucionalização dos Centros Federais de Educação Tecnológica, na tentativa de expor o fenômeno e as causas do abandono. Foram vistos indicadores importantes, evidenciando que os processos de evasão se concretizam em função das elevadas taxas de reprovação em alguma disciplina, além de causas cognitivas, pessoais e econômicas.
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EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA – UM ESTADO DO CONHECIMENTO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.385132504043

  • Palavras-chave: Evasão Escolar. Educação Profissional e Tecnológica. Estado do Conhecimento

  • Keywords: School Dropout. Professional and Technological Education. State of Knowledge

  • Abstract: School dropout is one of the major challenges faced by the educational system. Historically, it is an old problem that still remains highly relevant today. In the field of professional education, as we will see, studies on this topic are scarce and relatively recent. The institutionalization of Federal Institutes is part of a public policy aimed at mitigating social inequalities, offering new opportunities for civic education and entry into the labor market, and thus enabling individuals’ emancipation. In this regard, through a state-of-the-art review, we seek to address this topic in technical and integrated courses within the federal network of professional education, along a timeline starting from the institutionalization of the Federal Centers for Technological Education, attempting to expose the phenomenon and the causes of dropout. Key indicators were observed, showing that dropout processes occur due to high failure rates in certain subjects, as well as cognitive, personal, and economic factors.

  • Marco Antônio de Carvalho
  • Danyla Martins Rezende da Costa
  • Léia Adriana da Silva Santiago
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