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Evaluación del aprendizaje en entornos virtuales. La experiencia de los docentes en la EBA- UAQ durante la pandemia (COVID-19)

El periodo escolar 2020-2022 se modificó por causa de la pandemia COVID-19 al trasladar las clases presenciales a entornos virtuales, lo que implicó la adecuación del trabajo docente sobre el desarrollo de los procesos enseñanza-aprendizaje, así como la evaluación de los aprendizajes. La presente investigación se realizó con el objetivo de analizar el proceso de evaluación del aprendizaje que emplean los docentes en la Escuela de Bachilleres de la Universidad Autónoma de Querétaro (EBA-UAQ) durante las clases virtuales en el periodo escolar 2020- 2022. La pregunta de investigación planteada fue ¿Cómo se desarrolló el proceso de evaluación del aprendizaje durante la pandemia del COVID-19? La metodología utilizada fue cualitativa con el empleo del foro virtual y sesiones zoom para conocer la experiencia de los docentes respecto a la evaluación del aprendizaje. Se escucharon un total de 32 docentes, los cuales manifestaron que el cambio del entorno presencial a virtual fue complicado en los procesos de enseñanza aprendizaje y evaluativo; ante la solicitud nacional de acreditar a todo estudiante se limitó al empleo de exámenes automatizados y calificación de actividades; sin embargo, emplearon estrategias, técnicas e instrumentos extras que incluían un enfoque más formativo de evaluación. Finalmente concluyen que la pandemia favoreció la evaluación sumativa con la entrega de productos y exámenes
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Evaluación del aprendizaje en entornos virtuales. La experiencia de los docentes en la EBA- UAQ durante la pandemia (COVID-19)

  • DOI: 10.22533/at.ed.9142318127

  • Palavras-chave: evaluación del aprendizaje, pandemia, entornos virtuales

  • Keywords: evaluation, pandemic, virtual environments.

  • Abstract: The 2020-2022 school period was modified due to the COVID-19 pandemic by moving face-to-face classes to virtual environments, which implied the adaptation of teaching work on the development of teaching-learning processes and the evaluation of learning. This research was carried out to analyze the learning evaluation process used by teachers at the High School of the Autonomous University of Querétaro (EBA-UAQ) during virtual classes in the 2020-2022 school period. The research question proposed was: How was the learning evaluation process developed during the COVID-19 pandemic? The methodology used was qualitative, with the use of the virtual forum and Zoom sessions to learn about the teachers' experience in evaluating learning. A total of 32 teachers were heard, who stated that the change from face-to-face classes to a virtual environment was complicated in the teaching-learning and evaluation processes; in response to the national request to pass all students, the use of automated exams and the evaluation of activities were limited; however, they used extra strategies, techniques, and instruments that included a more formative approach to evaluation. Finally, they conclude that the pandemic favored summative evaluation with the products that the students handed in and the exams.

  • Heidi Gabriela Cruz Nieto
  • Indira Perusquía de Carlos
  • Rosa María Dionicio Hernández
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