EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL NIVEL SUPERIOR DEL INSTITUTO MERCURIO, A. C.
Existen diversas problemáticas encontradas dentro de la práctica profesional, una de vital importancia es la atención a los estudiantes con discapacidad intelectual, ya que resulta difícil lograr junto con ellos que se alcance el logro de los aprendizajes esperados establecidos dentro del currículo, puesto que el coeficiente intelectual que tienen por debajo de la media no les permite muchas veces adquirir la comprensión que se espera de un estudiante en este nivel, y que difícilmente alcance las competencias que le permitan responder a las exigencias del medio en que se desenvuelve, aunado a que los docentes muchas veces no cuentan con las herramientas ni los medios necesarios para dar respuesta a sus necesidades, apoyarlos y ser parte del propio proceso, esto por la falta de conocimiento sobre qué es la discapacidad intelectual. El presente artículo aborda la problemática de la evaluación del aprendizaje en los estudiantes con discapacidad intelectual en el contexto universitario. El objetivo es conocer si el currículo y los sistemas de evaluación en él incluidos están diseñados para tomar en cuenta a todos los estudiantes con discapacidad intelectual en el nivel superior del Instituto Mercurio, A.C. La metodología a utilizar en este artículo es bajo un enfoque cualitativo y cuantitativo, con la aplicación de un instrumento a 47 docentes del Instituto Mercurio A. C. para conocer la problemática a investigar.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL NIVEL SUPERIOR DEL INSTITUTO MERCURIO, A. C.
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DOI: 10.22533/at.ed.7812225075
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Palavras-chave: Evaluación, aprendizaje, discapacidad intelectual
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Keywords: Assessment, learning, intellectual disability
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Abstract:
There are several problems encountered in professional practice, one of vital importance is the attention to students with intellectual disabilities, as it is difficult to achieve together with them to reach the achievement of the expected learning established in the curriculum, since the IQ they have below average often does not allow them to acquire the understanding that is expected of a student at this level, and it is difficult for them to reach the competencies that allow them to respond to the demands of the environment in which they develop, in addition to the fact that teachers often do not have the necessary tools or means to respond to their needs, support them and be part of the process itself, due to the lack of knowledge about what intellectual disability is. This article addresses the problem of learning assessment in students with intellectual disabilities in the university context. The objective is to know if the curriculum and the evaluation systems included in it are designed to take into account all students with intellectual disabilities at the higher level of the Instituto Mercurio, A.C. The methodology to be used in this article is under a qualitative and quantitative approach, with the application of an instrument to 47 teachers of the Instituto Mercurio A.C. to know the problem to be investigated.
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Número de páginas: 15
- Rocío Guadalupe Moreno Domínguez
- Ileana Margarita Simancas Altieri
- Miriam Angelica Catalina Salcedo Montoya
- Iliana Josefina Velasco Aragón
- Heriberta Ulloa Arteaga
- María Asunción Gutiérrez Rodríguez
