ESTUDOS DA ARQUITETURA ESCOLAR: ESPAÇOS EDUCATIVOS E SUA INTENCIONALIDADE.
Este artigo socializa um recorte das reflexões teóricas que foram realizadas dentro da pesquisa de campo feita em três escolas no extremo sul da Bahia. No decorrer do trabalho de campo realizou-se uma análise do uso e da funcionalidade do espaço físico das Escolas pesquisadas. Essa análise perpassou pelas possibilidades de inclusão/exclusão dos alunos e professores, nestes ambientes físicos, e da relação de poder constituída no processo de ocupação e apropriação dos lugares educativos. Discutiu, também, como a arquitetura escolar influência e interfere na relação que os usuários estabelecem com tais espaços. Esta pesquisa nasceu com o trabalho final do componente curricular Gestão dos Espaços e Arquitetura Escola dentro do mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC, na linha de Políticas Públicas em Educação. Neste recorte, apresenta-se parte do texto que sustentou a argumentação teórica e as análises que foram possíveis concluir a partir do que foi observado. A base teórica tem os estudos de Kowaltowski, (2011), Schmidt e Magro (2012), Possato e Zan (2014) e Gonçalves (1999) entre outros, como referência. Para tanto, utilizou-se da pesquisa bibliográfica, entrevista aberta com os usuários do espaço (educandos, educadores e gestão escolar), registros iconográficos e análise das plantas arquitetônicas das escolas.
ESTUDOS DA ARQUITETURA ESCOLAR: ESPAÇOS EDUCATIVOS E SUA INTENCIONALIDADE.
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DOI: 10.22533/at.ed.0342122092
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Palavras-chave: Arquitetura escolar. Espaço físico escolar. Influências. Relação de poder.
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Keywords: School architecture. School physical space. Influences. Power relationship.
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Abstract:
This article presents an excerpt from the theoretical reflections that were carried out within the field research carried out in three schools in the extreme south of Bahia. During the field work, an analysis of the use and functionality of the physical space of the Schools surveyed was carried out. This analysis permeated the possibilities of inclusion/exclusion of students and teachers in these physical environments, and the power relationship constituted in the process of occupation and appropriation of educational places. It also discussed how school architecture influences and interferes in the relationship that users establish with such spaces. This research was born with the final work of the curricular component Space Management and School Architecture within the Professional Masters in Education at the State University of Santa Cruz – UESC, in the line of Public Policies in Education. In this clipping, part of the text that supported the theoretical argumentation and the analyzes that were possible to conclude from what was observed is presented. The theoretical basis has the studies of Kowaltowski, (2011), Schmidt and Magro (2012), Possato and Zan (2014) and Gonçalves (1999) among others, as reference. For this purpose, bibliographical research, open interviews with users of the space (students, educators and school management) were used, iconographic records and analysis of the architectural plans of the schools.
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Número de páginas: 13
- Marcia Lacerda Santos Santana
- Cândida Maria Santos Daltro Alves
- Délia de Oliveira Ladeia
