ESTUDO SOBRE AS CONDIÇÕES DE INCLUSÃO EM UMA ESCOLA ESTADUAL NA CIDADE DE CALDAS NOVAS NOS ÚLTIMOS 13 ANOS
O presente estudo visa relacionar
os avanços e limitações do processo inclusivo,
de uma instituição de ensino pública, da rede
estadual de educação do estado de Goiás
de 2005 a 2018, conhecer o perfil dos alunos
atendidos e compreender o funcionamento
do Atendimento Educacional Especializado
(AEE). Foi realizada pesquisa descritiva, como
orientação metodológica, a realização de um
estudo de caso, de abordagem qualitativa.
Como instrumentos de coleta de dados
foram utilizados entrevista semiestruturada e
pesquisa documental. A entrevista foi realizada
com a responsável pelo AEE, já a pesquisa
documental foi realizada a partir de dados
fornecidos pela secretaria da escola, com o
objetivo de conhecer quantos alunos com
Necessidades Educacionais Específicas (NEE)
foram recebidos pela escola, aqui intitulada de
Escola Campo investigada (ECinvestigada),
assim como a idade desses estudantes e o
tipo de necessidade educacional que possuem.
Concluímos como avanço, o envio de materiais
e equipamentos para o AEE, a contratação de
Professores de Apoio à inclusão, a aceitação
dos colegas ao receberem o aluno com NEE
na sala de aula. Em relação às limitações, até o
momento, podemos citar o fato de muitos alunos
não frequentarem o AEE com regularidade
devido a dificuldades dos pais em encaminhálos,
além do pouco tempo para orientação de
professores, pois, a pesquisa evidenciou a
heterogeneidade dos alunos e a importância da
formação continuada.
ESTUDO SOBRE AS CONDIÇÕES DE INCLUSÃO EM UMA ESCOLA ESTADUAL NA CIDADE DE CALDAS NOVAS NOS ÚLTIMOS 13 ANOS
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DOI: 10.22533/at.ed.29219150111
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Palavras-chave: Equidade; Atendimento Educacional Especializado; Necessidades Educacionais Específicas.
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Keywords: Equity; Specialized Educational Assistance; Specific Educational Needs.
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Abstract:
The present study aims to relate
the advances and limitations of the inclusive process, from a public educational
institution, from the state education network of the State of Goiás from 2005 to 2018,
to know the profile of the students attended and to understand the functioning of the
Specialized Educational Assistance (ESA). A descriptive research was carried out, as
a methodological orientation, to carry out a case study, with a qualitative approach.
Semi-structured interview and documentary research were used as instruments of data
collection. The interview was carried out with the person responsible for ESA, and
the documentary research was based on data provided by the school secretary, with
the objective of knowing how many students with Specific Educational Needs (SEN)
were received by the school, here entitled Field School investigated (EC research), as
well as the age of these students and the type of educational need they possess. We
conclude as an advance, the sending of materials and equipment to the ESA, the hiring
of Teachers of Support for inclusion, the acceptance of colleagues when receiving
the student with SEN in the classroom. Regarding the limitations, to date, we can cite
the fact that many students do not attend ESA regularly due to parents’ difficulties
in sending them, besides the short time for teacher guidance, because the research
showed the heterogeneity of the students and the importance of continuing education.
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Número de páginas: 15
- Jullyana Pimenta Borges Gonçalves
- Marcos Fernandes Sobrinho
- Cinthia Maria Felício
- Rosangela Lopes Borges
