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ESTUDO DE CASO COMO ESTRATÉGIA NA EDUCAÇÃO QUÍMICA: CONSTRUÇÃO COLETIVA DO CONHECIMENTO.

Trata-se de um relato de experiência, vivenciado de agosto a setembro de 2022, com o objetivo de apresentar uma sequência didática envolvendo o tema “óxidos e poluição” a partir de ações pedagógicas que se completam com um estudo de caso. O cenário do estudo foi uma escola particular de regime integral localizada na zona oeste do município do Rio de Janeiro. As observações descritas nesse relato foram realizadas durante as aulas de Química de 8 turmas do 2º ano do ensino médio, compostas por até 17 estudantes. Foram realizadas cinco aulas sequenciais: 1) atividade experimental (formação de óxidos); 2) orientação para o preparo de material de estudos de forma coletiva sobre o tema “óxidos e poluição”; 3) aula expositiva (características gerais dos óxidos); 4) apresentação oral, discussão e aprofundamento do tema proposto a partir do material produzido coletivamente por cada turma; 5) estudo de caso. A abordagem da temática incluiu princípios da educação científica com enfoque CTS/CTSA, relacionados aos ideais freirianos.  Os resultados evidenciaram que a sequência proposta contribuiu para que os(as) estudantes, com criticidade, sugerissem um conjunto de soluções para a situação-problema fictícia apresentada no estudo de caso. O encadeamento das atividades teve como intensão auxiliar os(as) estudantes na reflexão sobre a relação existente entre os problemas apresentados e os conteúdos específicos da Química a partir da construção coletiva do conhecimento através do diálogo e elaboração de argumentos durante todo o processo.
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ESTUDO DE CASO COMO ESTRATÉGIA NA EDUCAÇÃO QUÍMICA: CONSTRUÇÃO COLETIVA DO CONHECIMENTO.

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.63924140618

  • Palavras-chave: Educação Química, Estudo de caso, CTS/CTSA, formação para cidadania.

  • Keywords: Chemical Education, Case study, CTS/CTSA, citizenship training.

  • Abstract: This is an experience report, carried out from August to September 2022, with the objective of presenting a didactic sequence involving the topic “oxides and pollution” based on pedagogical actions that are completed with a case study. The study setting was a full-time private school located in the west zone of the city of Rio de Janeiro. The observations described in this report were carried out during Chemistry classes in 8 classes in the 2nd year of high school, made up of up to 17 students. Five sequential classes were held: 1) experimental activity (oxide formation); 2) guidance for preparing study material collectively on the topic “oxides and pollution”; 3) lecture (general characteristics of oxides); 4) oral presentation, discussion and deepening of the proposed topic based on the material produced collectively by each class; 5) case study. The approach to the theme included principles of scientific education with a CTS/CTSA focus, related to Freire's ideals. The results showed that the proposed sequence contributed to the students, critically, suggesting a set of solutions for the fictitious problem situation presented in the case study. The chain of activities was intended to help students reflect on the relationship between the problems presented and the specific contents of Chemistry based on the collective construction of knowledge through dialogue and elaboration of arguments throughout the process.

  • Dayse Pereira Barbosa Souza
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