ESTRUTURA CURRICULAR DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: PERSPECTIVAS DA AÇÃO COMUNICATIVA
Esta pesquisa assenta-se sobre os
pressupostos da Teoria do Agir Comunicativo de
Habermas, analisando as suas possibilidades de
implicações para estrutura curricular de cursos
de licenciatura em matemática. Guiando-se
pela análise documental qualitativa, pretendeuse fazer um levantamento e um diagnóstico
dos principais conceitos e argumentos que
constituem as bases teórico - metodológico
do projeto de reconstrução da Teoria Crítica
empreendida pelo filósofo alemão. Foram
encontrados dois potenciais balizadores para
orientar a organização e desenvolvimento
curricular: Agir Comunicativo e Esfera Pública.
Com os resultados da pesquisa, pode-se constar
que, sem dúvidas a obra de Habermas trará
contribuições importantes para a constituição
da estrutura curricular e do papel do professor
de matemática, zelando por espaços formativos
que privilegiem, como ideal de formação, o
diálogo e a interação entre os participantes
promovendo momentos livres e de construção
coletiva de saberes.
ESTRUTURA CURRICULAR DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA: PERSPECTIVAS DA AÇÃO COMUNICATIVA
-
DOI: 10.22533/at.ed.04918191211
-
Palavras-chave: Currículo, Habermas, Licenciatura em Matemática
-
Keywords: Curriculum, Habermas, Graduation Degree in Mathematics.
-
Abstract:
This research is based on the
assumptions of the Theory of Communicative
Action of Habermas, analyzing its possibilities
of implications for curricular structure of
undergraduate courses in mathematics. Guided
by the qualitative documentary analysis, it was
intended to make a survey and a diagnosis
of the main concepts and arguments that
constitute the theoretical-methodological
basis of the project of reconstruction of the
Critical Theory undertaken by the German
philosopher. Two potential proponents were
found to guide the curricular organization and
development: Acting Communicative and Public
Sphere. With the results of the research, it
can be stated that, undoubtedly, Habermas’
work will bring important contributions to the
constitution of the curricular structure and the
role of the mathematics teacher, taking care of
formative spaces that privilege, as an ideal of
formation, dialogue and the interaction between
the participants promoting free moments and
collective construction of knowledge.
-
Número de páginas: 15
- Thais Paschoal Postingue
