A pesquisa surgiu a partir da

necessidade de comprovar os benefícios da

aprendizagem geométrica com a construção

dos poliedros platônicos a partir do origami.

O público-alvo (25 estudantes do curso

noturno de graduação em Matemática em

uma universidade na região metropolitana de

Belo Horizonte/MG). O público foi escolhido

em função da possibilidade de vir a ser

multiplicador da técnica. Após breve abordagem

histórica da Geometria e do origami, procurouse,

nas obras de Rego, Rego e Gaudêncio

Jr. (2003), Kaleff (2003) e Genova (2001),

encontrar embasamentos teóricos e propostas

de atividades realizadas através da dobradura

de papel. Utilizaram-se as ideias de Fuse

(1990), que aponta o Origami Modular como

uma alternativa para se construírem figuras

poliédricas, e Lang (2010), que organiza as

sete operações classificadas como Axiomas

do Origami. Esse último traz para o contexto

escolar um embasamento científico que

justifica matematicamente o uso do origami nas

aulas de Geometria. Para o desenvolvimento

do trabalho, foram organizadas oficinas com

objetivo de apresentar atividades geométricas

que pudessem ser realizadas com o auxílio do

Origami Modular e sua estrutura axiomática.

Concluiu-se, com o desenvolvimento do estudo,

que o origami possibilita um trabalho efetivo na

aprendizagem da Geometria de maneira lúdica,

contextualizada, promovendo a autonomia do

estudante e entendendo-o como um suporte

para a construção de conceitos por meio de

materiais concretos. A pesquisa deu origem a

um material paradidático que servirá de apoio a

professores no desenvolvimento de atividades

em sala de aula.