ESTRATEGIAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE ODONTOLOGÍA - Atena EditoraAtena Editora

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ESTRATEGIAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE ODONTOLOGÍA

Los hábitos de estudio, entendidos como los métodos y las estrategias que suele emplear un estudiante para afrontar su proceso de aprendizaje; se conciben como parte fundamental, sin ser los únicos, para generar pensamiento crítico, cuya noción parte de entenderlo como una actividad reflexiva, que genera la capacidad de cuestionar el propio pensamiento y el de los demás. En el presente estudio, de tipo observacional y descriptivo, basado en el Modelo ACRA, se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicación de un instrumento a un grupo de estudiantes de nuevo ingreso, de la Carrera de Cirujano Dentista de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza (FES Z), de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), y cuyo objetivo fue identificar las estrategias y hábitos de estudio que emplean los estudiantes como parte de su proceso de formación, y, cómo estas acciones contribuyen de manera importante a la generación de pensamiento crítico. Los principales resultados, que dan salida a cuatro categorías de análisis, se presentan en cuadros y nos muestran que los estudiantes tienen hábitos de estudio no ideales, por lo tanto, su impacto en la generación de pensamiento crítico es limitado. Lo que deja un gran reto y oportunidad de establecer estrategias de acción, en los ciclos escolares futuros, tendientes a generar y promover estrategias de formación que potencien una mejor formación de pensamiento crítico en los estudiantes.
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ESTRATEGIAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DE ODONTOLOGÍA

  • Palavras-chave: formación, enseñanza, aprendizaje, Modelo ACRA

  • Keywords: training, teaching, learning, ACRA Model

  • Abstract: Study habits, understood as the methods and strategies a student typically uses to approach their learning process, are considered a fundamental, though not the only, factor in developing critical thinking. Critical thinking is understood as a reflective activity that fosters the ability to question one's own thinking and that of others. This observational and descriptive study, based on the ACRA Model, presents the results obtained from administering an instrument to a group of newly admitted students in the Dental Surgery program. The objective was to identify the study strategies and habits employed by the students as part of their training process and how these actions significantly contribute to the development of critical thinking. The main results, which fall into four categories of analysis, are presented in tables and show that the students have deficient study habits; therefore, their impact on developing critical thinking is limited. This presents a significant challenge and opportunity to establish action strategies in future school years aimed at generating and promoting training strategies that enhance students' critical thinking skills.

  • Willebaldo Moreno Mendez
  • Carmen Lilia Sánchez González
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