Estratégias pedagógicas para a superação do analfabetismo funcional
Neste texto, objetiva-se expor um
recorte das atividades realizadas no âmbito do
Projeto intitulado Superando o Analfabetismo
Funcional (SAF), que foi desenvolvido em duas
instituições de ensino federais localizadas em
Brasília, com o objetivo de estudar o perfil de
analfabetos funcionais, com ênfase em seu
desempenho nas práticas sociais de letramento,
e propor metodologias pedagógicas que
levassem à superação desse analfabetismo,
permitindo a inclusão social dessa parcela de
brasileiros. São apresentadas as atividades
do SAF desenvolvidas em uma das instituições
federais envolvidas no Projeto, que oferta
educação básica, técnica e tecnológica. Nessa
Instituição, a pesquisa, desenvolvida com
estudantes de cursos técnicos integrados ao
ensino médio, partiu do reconhecimento do perfil
sócio histórico dos educandos a partir de suas
práticas sociais de letramento para que fossem
desenvolvidas estratégias metodológicas para
facilitar a integração entre os conhecimentos de
língua oral que os estudantes trazem consigo
para a escola e as competências de leitura,
escrita e oralidade que vão adquirir ou aprender.
Estratégias pedagógicas para a superação do analfabetismo funcional
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DOI: 10.22533/at.ed.13118191215
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Palavras-chave: Analfabetismo Funcional, Pedagogia dos Multiletramentos, Práticas Pedagógicas.
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Keywords: Functional literacy, Pedagogy of Multiliteracies, Pedagogical Practices.
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Abstract:
The objective of this paper is to
outline the activities carried out under the project
entitled Overcoming Functional Illiteracy (SAF),
which was developed in two federal educational
institutions located in Brasilia, with the objective
of studying the profile of functional illiterates,
with emphasis in their performance in social
literacy practices, and to propose pedagogical
methodologies that would lead to overcoming
this illiteracy, allowing the social inclusion of
this portion of Brazilians. The SAF activities
developed in one of the federal institutions
involved in the Project are presented, offering
basic, technical and technological education.
In this institution, the research developed
with students of technical courses integrated
to high school, started from the recognition
of the socio-historical profile of the learners
from their social practices of literacy so that
methodological strategies were developed to
facilitate the integration between the knowledge
of oral language which students bring with them
to school and the reading, writing and speaking
skills they will acquire or learn.
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Número de páginas: 15
- Veruska Ribeiro Machado
