ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DE INCENTIVO À LEITURA EM CRIANÇAS DE UM CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
O presente estudo suscita questões a respeito das estratégias pedagógicas para incentivar a leitura em crianças do Centro Municipal de Educação Infantil na cidade de Caldas Novas, Goiás, Brasil. A base teórica se pautou nos pensamentos, ideias e reflexões de autores que abordam o tema ressaltando a compreensão das relações dos processos educacionais de aprendizagem e desenvolvimento, compreensão esta que se afirma na subjetividade da pessoa humana em compreender os erros cometidos como aprendizagem futura. O objetivo deste estudo centrou-se em investigar as estratégias pedagógicas direcionadas ao incentivo da leitura para crianças de cinco anos de idade do Centro Municipal de Educação Infantil Professora Zenilda Maria Lopes, em Caldas Novas, Goiás embasado nos aspectos dos contextos legais e das ações dos professores ao aplicarem estratégias de leitura. A pesquisa concluiu, a partir da análise dos dados, que muitos professores hesitam em utilizar estratégias enriquecedoras para instigar o prazer da leitura em crianças de cinco anos. Desta forma, o estudo evidenciou que um número pouco significativo de professores faz uso da leitura de gêneros variados com frequência embora todos os entrevistados tenham a certeza da importância desta leitura nos anos iniciais. Nota-se que mesmo não fazendo uso frequente da leitura na educação infantil, os entrevistados foram unânimes em afirmar que a criança, ao estar em contato com a leitura de histórias, desenvolve oralidade, imaginação, criatividade e principalmente o gosto pela leitura.
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS DE INCENTIVO À LEITURA EM CRIANÇAS DE UM CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
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DOI: 10.22533/at.ed.53022280124
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Palavras-chave: Estratégias Pedagógicas. Incentivo. Leitura. Crianças. Professor.
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Keywords: Pedagogical Strategies. Incentive. Reading. Kids. Teacher.
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Abstract:
This study raises questions about pedagogical strategies to encourage reading in children at the Municipal Center for Child Education in the city of Caldas Novas, Goiás, Brazil. The theoretical basis was based on the thoughts, ideas and reflections of authors who address the topic, emphasizing the understanding of the relationships of the educational processes of learning and development, an understanding that asserts itself in the subjectivity of the human person in understanding the mistakes made as future learning. The aim of this study was to investigate the pedagogical strategies aimed at encouraging reading for five-year-old children at the Teacher Zenilda Maria Lopes Municipal Child Education Center in Caldas Novas, Goiás, based on aspects of legal contexts and actions of the teachers when applying reading strategies. Based on data analysis, the research concluded that many teachers hesitate to use enriching strategies to instigate the pleasure of reading in five-year-old children. Thus, the study showed that a small number of teachers frequently use reading of varied genres, although all interviewees are sure of the importance of this reading in the early years. It is noted that even not making frequent use of reading in early childhood education, respondents were unanimous in stating that the child, when in contact with reading stories, develops orality, imagination, creativity and especially a taste for reading.
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Número de páginas: 18
- Suelma claudia de paiva e Silva
