ESTRATÉGIAS PARA UMA EDUCAÇÃO EMANCIPADORAS NO ENSINO SUPERIOR: O ESTUDO DE CASO DO PROGRAMA EDUCALAB
Na busca por uma pedagogia que enalteça o protagonismo dos educandos e que promova interação colaborativa, dialética e criativa, impõe-se às instituições de ensino criar estratégias que mobilizem a comunidade docente em um processo de construção coletiva de metodologias vivenciais ativas. Tal movimento é reforçado pela crescente transição do papel do professor, em que pese o desajuste das práticas da educação formal para o desenvolvimento das competências necessárias para o séc. XXI. Este trabalho tem como propósito descrever as estratégias adotadas no âmbito do Programa Educalab, do Centro Universitário Estácio de Santa Catarina, para a mobilização do corpo docente rumo à implementação de metodologias educacionais emancipadoras. O trabalho consiste em uma pesquisa descritiva e documental, voltada à observação, registro e correlação entre fatos e dados coletados na análise do estudo de caso concreto. A pesquisa é do tipo aplicada e empírica, e propõe-se a verificar uma teoria em uma realidade observável. A sua abordagem é qualitativa e pretende aferir se as ações e estratégias implementadas pelo Programa Educalab redundou em expressiva incorporação das metodologias criativas pelos docentes da instituição.
ESTRATÉGIAS PARA UMA EDUCAÇÃO EMANCIPADORAS NO ENSINO SUPERIOR: O ESTUDO DE CASO DO PROGRAMA EDUCALAB
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DOI: 10.22533/at.ed.0962027117
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Palavras-chave: metodologias ativas e criativas; emancipação educacional; gestão da inovação; estratégias educacionais.
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Keywords: active and creative methodologies; educational emancipation; innovation management; educational strategies.
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Abstract:
The search for a pedagogy that enhances student protagonism and collaborative, dialetic and creative interaction, autonomy demands educational organizations to create strategies for academic mobilization and engagement, as a collective constructive process of active teaching-learning methodologies. This movement is sustained by an increasing transition on teaching roles, due to the inadequacy of formal education practices to develop the necessary skills and competences for the 21th century. This paper presents the organizational strategies implemented by Educalab Programme at Estacio de Santa Catarina University Center, so as to mobilise Teachers towards the adoption of emancipative educational methodologies. This work consists of a documental and descriptive research, through the observation, register and correlation of facts and data collected by the concrete study case analysis. The research adopts the applied and empirical method and aims to verify a theory in an observing reality. Its approach is qualitative and intends to assert whether the actions and strategies implemented by the Educalab Programme resulted in effective incorporation of the creative teaching methodologies by the University teachers.
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Número de páginas: 14
- PRISCILA MONTEIRO PEREIRA
