ESTRATÉGIAS LÚDICAS NO ENSINO DA BIOLOGIA EM ESCOLA RURAL DE SANTARÉM-PA
O presente trabalho objetivou verificar a contribuição de estratégias lúdicas para o ensino da biologia em escola rural, turno noturno, no município de Santarém-PA. Foram utilizados o método tradicional, usando-se apenas a exposição teórica dos conteúdos, o método tradicional/estratégia lúdica, que consistiu em mesclar uma aula teórico-explicativa com a inserção subsequente da atividade lúdica “maquete da célula animal” e, a estratégia lúdica, na qual foi projetado slides com imagens associadas ao conteúdo, uso de maquete da célula animal e de dois jogos: a “cruzadinha celular” e o “jogo da memória. O tema escolhido, de acordo com o plano de ensino, foi “O citoplasma”. A coleta de dados foi realizada através da aplicação preliminar (pré-teste) e posterior (pós-teste) de questionários semiestruturados, além de relatos orais e observações descritivas como forma complementar de informações. Com base nos resultados dos questionários, pré-testes e pós-teste, não foi possível verificar a contribuição da metodologia tradicional e/ou estratégias lúdicas no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo da biologia “O Citoplasma”. Em relação as atitudes dos discentes, as estratégias lúdicas foram importantes por favorecer maior interação entre os aluno-aluno e os aluno-professor, além de tornar a aula mais divertida. Verificou-se a necessidade de investigações mais aprofundada da utilização de estratégias lúdicas como alternativa pedagógica para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos de escolas da zona rural, turno noturno.
ESTRATÉGIAS LÚDICAS NO ENSINO DA BIOLOGIA EM ESCOLA RURAL DE SANTARÉM-PA
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DOI: 10.22533/at.ed.1912023091
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Palavras-chave: Aprendizagem, Construção do conhecimento, Metodologias de ensino.
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Keywords: Learning, knowledge Building, teaching Methodology.
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Abstract:
The present work aimed to verify the contribution of playful strategies to the teaching of biology in a rural school, night shift, in the municipality of Santarém-PA. The traditional method was used, using only the theoretical exposition of the contents, the traditional method/ludic strategy, which consisted of merging a theoretical-explanatory class with the subsequent insertion of the ludic activity “model of the animal cell” and the ludic strategy, in which slides were projected with images associated with the content, use of a model of the animal cell and two games: the "cell phone cross" and the "memory game. The chosen theme, according to the teaching plan, was “The cytoplasm”. Data collection was carried out through the preliminary (pre-test) and later (post-test) application of semi-structured questionnaires, in addition to oral reports and descriptive observations as a complementary form of information. Based on the results of the questionnaires, pre-tests and post-tests, it was not possible to verify the contribution of traditional methodology and/or playful strategies in the process of teaching and learning the content of the biology “O Citoplasma”. Regarding the students' attitudes, the ludic strategies were important in favoring greater interaction between student-student and student-teacher, in addition to making the class more fun. There was a need for more in-depth investigations into the use of playful strategies as a pedagogical alternative for the teaching and learning process of students in rural schools, night shift.
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Número de páginas: 15
- Alexander Silva Aguiar
- Adriane Xavier Hager
- Jessica Sabrina da Silva Ferreira
- Rômulo Jorge Batista Pereira
- Marco Luciano Rabelo Pinto
- Emilly Thaís Feitosa Sousa
- Juliana Maria dos Santos Ribeiro
- Ellen Naiany Araújo de Freitas
- Ananda Emilly de Oliveira Brito
- Marcia Mourão Ramos Azevedo
