Estratégias leitoras em ambientes digitais
A experiência relatada tem como
ponto central as vivências do projeto de
intervenção didática Estratégias Leitoras
em Ambientes Digitais, desenvolvido junto a
estudantes numa escola pública da educação
básica. Vivências de sala de aula, da professora
pesquisadora com seus alunos, demarcaram a
opção pelo objeto de estudo, a compreensão
leitora de hipertextos digitais. O conjunto de
atividades planejadas e postas em prática
buscou o desenvolvimento de habilidades
leitoras no suporte digital, explorando
mecanismos de navegação e de pesquisa na
WEB. O ponto de partida nos estudos ancorouse
no entendimento de que mudanças nos
suportes de leitura podem gerar mudanças
nas formas de leitura (CHARTIER, 1998). Com
base nas concepções de leitura (KLEIMAN,
ORLANDI e SOLÉ), estratégias leitoras (SOLÉ
e COSCARELLI) e leitura em suporte digital
(LÉVY, COSCARELLI, SOARES e RIBEIRO)
foram estabelecidos percursos metodológicos
de investigação, análise, construção de
proposta interventiva e aplicação de atividades
no âmbito escolar. As estratégias leitoras postas
em prática constituíram uma Matriz de Ensino,
proposta para um trabalho escolar com enfoque
em atividades de pesquisa e leitura na WEB.
Os resultados da intervenção evidenciaram
que a leitura no suporte virtual se vincula na
experiência da leitura no suporte impresso,
determinando limitações na navegação com os
recursos típicos do hipertexto. Isso sugere que,
embora os alunos pertençam à geração da “Era
Digital”, necessitam exercitar habilidades para
um melhor aproveitamento daquilo que leem
no ambiente digital, cabendo aos professores,
oportunizar atividades pedagógicas explorando
textos digitais no espaço escolar.
Estratégias leitoras em ambientes digitais
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DOI: 10.22533/at.ed.53219210822
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Palavras-chave: Leitura. Textos Digitais. Compreensão Leitora.
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Keywords: Reading. Digital texts. Reading Comprehension
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Abstract:
The related experience has as
a central point the experiences of the didactic
intervention project Strategies Readers in
Digital Environments, developed with students
in a public school of basic education. Classroom
experiences, of the researcher teacher with her
students, demarcated the option for the object
of study, the reading comprehension of digital
hypertexts. The set of activities planned and put
into practice sought the development of reading
skills in digital support, exploring navigation and
search mechanisms on the WEB. The starting
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 3 Capítulo 22 252
point in the studies was anchored in the understanding that changes in the reading
media can generate changes in the forms of reading (CHARTIER, 1998). Based on
reading conceptions (KLEIMAN, ORLANDI and SOLÉ), reading strategies (SOLÉ
and COSCARELLI) and reading in digital media (LÉVY, COSCARELLI, SOARES and
RIBEIRO), methodological paths of investigation, analysis, construction of intervention
proposal and application were established activities. The reader strategies put into
practice constituted a Matrix of Teaching, proposed for a school work with focus in
activities of research and reading in WEB. The results of the intervention evidenced
that the reading in the virtual support is linked in the experience of the reading in the
printed support, determining limitations in the navigation with the typical resources of
the hypertext. This suggests that, although students belong to the generation of the
“Digital Age”, they need to exercise skills to make better use of what they read in the
digital environment, and it is up to teachers to offer pedagogical activities exploring
digital texts in the school space.
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Número de páginas: 15
- Luíza Selis Santos Santana
