Trabalhar com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil configura- se como um desafio diário, atravessado por fatores que perpassam a infraestrutura escolar, a aceitação e a estimulação familiar, e os desafios pedagógicos e metodológicos do docente. O objetivo desta pesquisa foi analisar e identificar estratégias e recursos que auxiliem o aprendizado significativo de estudantes com TEA em classes regulares. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa exploratória e descritiva de abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e na aplicação de questionários estruturados a quatorze (14) profissionais da educação em instituições de ensino de Venâncio Aires/RS. Os resultados indicam que, embora o corpo docente possua ampla experiência e formação em nível de pós-graduação, persiste uma lacuna entre a teoria e a prática, gerando insegurança no manejo da neurodiversidade. É possível observar que as estratégias mais eficazes estão centradas no uso de recursos visuais, na organização de rotinas estruturadas e na flexibilização curricular, embora métodos específicos sejam pouco integrados ao cotidiano. Conclui-se que a efetivação da inclusão depende da superação do "fazer por intuição" mediante formação continuada, redução do número de estudantes por turma e fortalecimento da rede de apoio entre escola, família e profissionais especializados.