ESTRATÉGIAS DE ESTUDO E APRENDIZAGEM DE DISCENTES DE UM CURSO DE FONOAUDIOLOGIA QUE UTILIZA METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO
Introdução: Nas últimas décadas, as instituições de ensino superior da área de saúde acentuaram as discussões referentes às novas estratégias de ensino-aprendizagem, a fim de adequar a formação profissional dos universitários as necessidades do Sistema Único de Saúde. Objetivo: Comparar as estratégias de estudo e aprendizagem utilizadas por discentes de um curso de Fonoaudiologia nos diferentes ciclos. Método: A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Trata-se de um estudo transversal, de natureza qualiquantitativa, com amostra não probabilística. Participaram do estudo 105 discentes de um curso de Fonoaudiologia que faz uso da Metodologia Ativa de ensino. Foi utilizado o questionário Learning And Study Strategies Inventory, sendo excluídos os participantes que entregaram os questionários sem respostas. Os resultados foram interpretados por meio de testes estatísticos (Kruskal-Wallis e Mann-Whitney), adotando-se relevância estatística quando p<0,05. Resultados: Houve diferença estatisticamente significativa entre os ciclos de estudo para a subescala de ansiedade, com maiores níveis de Ansiedade para o segundo Ciclo e menores para o terceiro. Conclusão: Dentre as subescalas envolvidas nas estratégias de aprendizagem dos discentes, a Ansiedade mostrou-se diferente entre os Ciclos estudados demonstrando a importância de ações com foco na saúde mental dos discentes.
ESTRATÉGIAS DE ESTUDO E APRENDIZAGEM DE DISCENTES DE UM CURSO DE FONOAUDIOLOGIA QUE UTILIZA METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO
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DOI: 10.22533/at.ed.59721090815
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Palavras-chave: Ensino Superior; 2. Aprendizagem; 3. Fonoaudiologia. .
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Keywords: . Education, Higher; 2. Learning; 3. Speech, Language and Hearing Sciences.
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Abstract:
Introduction: In the last decades, higher education institutions in the health area have emphasized the discussions regarding the new teaching-learning strategies to adapt the professional training of university students to the needs of the Unified Health System. Objective: To compare the study and learning strategies used by students of a speech therapy course in different cycles. Method: The Research Ethics Committee approved the research. This study is a cross-sectional study, of a qualitative and quantitative nature, with a non-probabilistic sample. One hundred five students participated in a speech therapy course that uses the Active Teaching Methodology. The Learning And Study Strategies Inventory questionnaire was used, and participants who delivered the questionnaires without answers were excluded. The results were interpreted using statistical tests (Kruskal-Wallis and Mann-Whitney), adopting statistical relevance when p <0.05. Results: There was a statistically significant difference between the study cycles for the anxiety subscale, with higher levels of anxiety for the second cycle and lower levels for the third. Conclusion: Among the subscales involved in the students 'learning strategies, anxiety was shown to be different among the studied Cycles, demonstrating the importance of actions focusing on the students' mental health.
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Número de páginas: 15
- Eder Julio Martins Pereira
- Carla Patrícia Hernandez Alves Ribeiro César
- Ariane Damasceno Pellicani
- Rodrigo Dornelas
- Priscila Feliciano de Oliveira
- Gabriela Pimentel Figueira Cardoso
- Wictor Aleksandr Santana Santos
- RAPHAELA BARROSO GUEDES GRANZOTTI
- Kelly da Silva
