Estratégias de Avaliação do Ensino-Aprendizagem em tempo de pandemia: Uma revisão bibliográfica
Resumo
O objectivo principal desta revisão bibliográfica é descrever as estratégias de avaliação do ensino-aprendizagem utilizadas em tempo de COVID 19 a partir de artigos disponíveis online, seja em revistas, repositório científicos, jornais entre outros. Optou-se, portanto, por metodologia de análise bibliográfica e seguiu-se a técnica de interpretação qualitativa. Concluímos que os profissionais da Educação sentiram dificuldades: a busca de diferentes formas para realizar a avaliação; o acompanhamento da aprendizagem, identificando as competências (não)desenvolvidas; a observação direta do desempenho dos alunos, devido ao distanciamento físico e, também, ao fato de nem todos alunos participarem dos encontros virtuais; adotar métodos avaliativos possíveis para ajudar crianças a aprendizagem; porém os profissionais de Educação, com as definições normativas, repensaram a avaliação buscando diferentes e criativas estratégias de praticá-la. Sem prejudicar os alunos por conta da pandemia COVID 19; o ensino remoto é aquele que os professores e alunos usam os meios tecnológicos digitais e plataformas on-line como estratégia de avaliação do ensino-aprendizagem. Por exemplo, WhatsApp, E-mail, Feceboock Zoom, Skype e outro adotados para o EaD; as avaliações em tempo de pandemia COVID 19, na 7ª classe – período noturno, foram realizadas três (3) provas escritas aos sábados (2ACS + 1AT), exame final nacional em duas chamadas e para efectos de aprovação em exame foi aplicado o Regulamento Geral de Avaliação, nas classes sem exame, 1ª a 6ª classes, foram aplicadas 3 provas escritas das quais 1AT e para efectos de transição/progressão foi respeitado o Regulamento Geral de Avaliação.
Estratégias de Avaliação do Ensino-Aprendizagem em tempo de pandemia: Uma revisão bibliográfica
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DOI: 10.22533/at.ed.8822216052
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Palavras-chave: Estratégias de Avaliação; Ensino Remoto; Pandemia e Plataformas de ensino
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Keywords: Evaluation strategies; Remote Teaching; Pandemic; Teaching platforms
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Abstract:
Summary
The main objective of this literature review is to describe the teaching-learning evaluation strategies used in COVID 19 time from articles available online, whether in journals, scientific repository, newspapers and others. Therefore, we opted for a methodology of bibliographic analysis and the qualitative interpretation technique was followed. We conclude that education professionals experienced difficulties: the search for different ways to perform the evaluation; learning monitoring, identifying (undeveloped) skills; the direct observation of the students' performance, due to physical distancing and also the fact that not all students participate in virtual meetings; adopt possible assessment methods to help children learn; however, education professionals, with the normative definitions, rethought the evaluation seeking different and creative strategies to practice it. Without harming pupils on account of the COVID pandemic 19; remote teaching is one where teachers and students use digital technology and online platforms as a teaching-learning assessment strategy. For example, WhatsApp, Email, Feceboock Zoom, Skype and others adopted for the EaD; the evaluations in pandemic time COVID 19, in the 7th class – night time, three (3) written tests were performed on Saturdays (2ACS + 1AT), national final examination in two calls and for approval efecttos in examination was applied, in the classes without examination, 1st to 6th classes, 3 written tests of which 1AT and for transition/progression efecties were respected the General Assessment Regulation. -
Número de páginas: 17
- Professor Doutor Felipe André Angst
- José Patrício
