La estrategia de Aprendizaje en equipo Peer-led Team Learning, (PLTL por sus siglas en inglés), utiliza un modelo colaborativo entre pares en el que se involucran activamente los estudiantes en su proceso de aprendizaje. El objetivo de este trabajo es mostrar como los estudiantes se apropian, desarrollan y aplican conceptos matemáticos, a partir de la implementación de la estrategia PLTL en una modalidad remota. La experiencia investigativa desarrollada fue de enfoque cuantitativo, mediada por un diseño preexperimental de tipo exploratorio con preprueba y posprueba, un grupo matriculado en Algebra Intermedia intervenido por PLTL en modalidad remoto. Los resultados fueron favorables a la intervención con PLTL remoto, se mostró una ganancia promedio de 0.58 al comparar los resultados de la pre y posprueba. Se sugiere aplicar la estrategia en otros temas de Álgebra Intermedia y considerar aspectos como la interacción sociocognitiva entre PL, los estudiantes y el conocimiento en Álgebra.