ESTRANGEIRO
O trabalho em questão traz para a discussão a experiência de uma professora alfabetizadora em uma sala de segundo ano. Composta por 25 alunos, e com a expectativa de que todos os alunos ali matriculados encontravam-se na hipótese alfabética da escrita, havia algumas crianças que ainda não estavam nesse processo, entre eles uma criança que carinhosamente será identificado como Estrangeiro, com o intuito de preservar a identidade dos envolvidos.Estrangeiro, como todos os integrantes de sua família que haviam imigrado para o Brasil, mantinha em seu lar todos os costumes e hábitos, não apenas culturais, de seu país de origem, mas também o vocabulário. Mesmo tendo contato com a língua portuguesa somente quando estava na escola ou no comércio da família, ele estava matriculado em uma rede de ensino para iniciar o processo de alfabetização. Com um currículo a ser seguido, e com algumas normas de ensino adotadas pela escola, o contexto vivenciado pela professora levou-a a refletir sobre seu papel enquanto profissional da educação e todo o caminho já percorrido, questionando situações e sentimentos como: afeto, afetividade, respeito, valores, crenças, sistema, ensino, aprendizagem e o outro. Quem é o outro no processo de ensino – aprendizagem e quem sou eu, professora, no processo de alfabetização e na relação diária com os alunos? É a partir desse ponto de vista, que o texto em questão, apresenta a reflexão sobre a evolução constante na relação comigo, consigo, contigo e com o outro.
ESTRANGEIRO
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DOI: 10.22533/at.ed.63922110319
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Palavras-chave: alfabetização; currículo; educação; reflexão; sensibilidade;
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Keywords: literacy; resume; education; reflection; sensitivity;
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Abstract:
The work in question brings to the discussion the experience of a literacy teacher in a second-year classroom. Comprised of 25 students, and with the expectation that all students enrolled there were in the alphabetical hypothesis of writing, there were some children who were not in this process yet, among them a child who will affectionately be identified as a Foreigner, in order to preserve the identity of those involved. Estrangeiro, like all the members of his family who had immigrated to Brazil, kept in his home all the customs and habits, not only cultural, of his country of origin, but also the vocabulary. Even though he only had contact with the Portuguese language when he was at school or in the family business, he was enrolled in a school system to start the literacy process. With a curriculum to be followed, and with some teaching standards adopted by the school, the context experienced by the teacher led her to reflect on her role as an education professional and all the way already covered, questioning situations and feelings such as: affection, affectivity , respect, values, beliefs, system, teaching, learning and the other. Who is the other in the teaching-learning process and who am I, a teacher, in the literacy process and in the daily relationship with students? It is from this point of view that the text in question presents a reflection on the constant evolution in the relationship with me, with you, with you and with the other
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Número de páginas: 7
- Daniela Dias Anjos
- Suelen Aparecida de Carvalho Rela
