ESTIMULANDO O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: O PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA DIANTE DA RECREAÇÃO NO ENSINO BÁSICO
A percepção do contexto social vincula o desenvolvimento infantil através das atividades lúdicas, como o brincar, uma vez que, as atividades apresentam-se como uma linguagem própria da criança. De acordo com o período etário, o brincar estimula as áreas de socialização, linguagem, psicomotricidade e criatividade. A recreação pode ser considerada como um movimento pedagógico, de atividades organizadas que busca a criatividade, o prazer, a realização pessoal, a participação autônoma, o exercício da liberdade, da democracia, do divertimento e da auto-expressão. Sendo assim, o presente estudo buscou descrever as práticas de recreação desenvolvidas pelo profissional de educação física como estímulo ao desenvolvimento neuropsicomotor no período etário de 3 a 5 anos no ensino básico. Trata-se de um estudo bibliográfico tendo como método a revisão integrativa descritiva de literatura RIL. O levantamento de publicações deu-se de março a setembro de 2019 através de consultas à MEDLINE, LILACS e BDENF nos últimos 5 anos. Analisaram-se 10 artigos, na qual apenas 5 artigos puderam ser aproveitados. Evidenciou-se nos artigos pesquisados que ao brincar a criança amplia a sua capacidade corporal, a percepção, a relação com o outro, descobre o mundo e conhece leis e regras. Autores mencionam que o brincar se configura como uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, bem como, de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos. Dessa forma, o profissional de educação física estimula o saber concretizado através de condutas motoras de base como, equilíbrio, coordenação motora ampla, coordenação motora fina, respiração consciente; condutas neuro-motoras: esquema corporal, controle psicomotor, lateralidade e condutas perceptivo-motoras: orientação corporal, orientação espacial e orientação temporal.
ESTIMULANDO O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: O PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA DIANTE DA RECREAÇÃO NO ENSINO BÁSICO
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DOI: 10.22533/at.ed.7782013117
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Palavras-chave: educação física; recreação; desenvolvimento neuropsicomotor.
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Keywords: physical education; recreation; neuropsychomotor development.
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Abstract:
The perception of the social context links the child's development through playful activities, since the activities present themselves as a child's own language. According to the age period, play stimulates the areas of socialization, language, psychomotricity and creativity. Recreation can be considered as a pedagogical movement, of organized activities that seek creativity, pleasure, personal fulfillment, autonomous participation, the exercise of freedom, democracy, fun and self-expression. Thus, the present study sought to describe the recreation practices developed by the physical education professional as a stimulus to neuropsychomotor development in the 3 to 5 year-old period in basic education. This is a bibliographic study using as method the integrative descriptive review of RIL literature. The survey of publications took place from March to September 2019 through consultations with MEDLINE, LILACS and BDENF in the last 5 years. Ten articles were analyzed, in which only 5 articles could be used. It was evident in the researched articles that by playing the child expands its body capacity, perception, relationship with the other, discovers the world and knows laws and rules. Authors mention that play is a creative human activity in which imagination, fantasy and reality interact in the production of new possibilities of interpretation, expression and action by children, as well as new ways of building social relationships with other subjects. In this way, the physical education professional stimulates the knowledge materialized through basic motor behaviors such as: balance, ample motor coordination, fine motor coordination, conscious breathing; neuro-motor behaviors: body scheme, psychomotor control, laterality and perceptive-motor behaviors: body orientation, spatial orientation and temporal orientation.
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Número de páginas: 12
- ALEXANDRE MUZI CARDOSO
- Verônica Nunes da Silva Cardoso
