Estilo de Pensamiento y Logro de Aprendizaje en Estudiantes de la Carrera Profesional de Educación Primaria del Instituto Superior Pedagógico Puno.
Algunos estilos de pensamiento podrían estar relacionados con los logros de aprendizaje en el proceso educativo, por lo que se planteó el objetivo: determinar la relación que existe entre los estilos de pensamiento y logros académicos en estudiantes de la carrera de Educación Primaria del Instituto Superior Pedagógico de Puno, a fin de proponer alternativas que permitan el incremento del logro académico y personal del estudiante. Método: el tipo de investigación fue descriptivo con diseño correlacional. La población fue de 38 estudiantes inscritos en el ciclo académico 2018-I. El tipo de muestreo fue no probabilístico, 38 estudiantes conformaron la muestra, se aplicó un inventario de estilos de pensamiento y los logros de aprendizaje se tomaron como el promedio que obtuvieron los estudiantes en el semestre anterior; el coeficiente de correlación lineal de Pearson fue utilizado para probar las correlaciones estadísticas con un 95% de confianza. Resultados: los estilos de pensamiento predominantes son los estilos de pensamiento Legislativo con mayoritariamente y/o totalmente verdadero 42.1%, Monárquico 36.8%, Local 26.3% y Conservador 28.9%, por ser los más utilizados en sus actividades diarias. El nivel de logro de aprendizaje en los estudiantes, fue para cursos de formación especializada se encuentran mayormente en nivel de en proceso de aprendizaje con 39.4%. Conclusión: los estilos de pensamiento que se correlacionan estadísticamente con el logro académico (p<0.05), fueron el estilo Judicial y Oligárquico de forma directa y positiva con r=0.381 y r=0.323, mientras que el estilo Monárquico se relaciona de forma negativa r=-0.386.
Estilo de Pensamiento y Logro de Aprendizaje en Estudiantes de la Carrera Profesional de Educación Primaria del Instituto Superior Pedagógico Puno.
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DOI: 10.22533/at.ed.1192225118
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Palavras-chave: Estilos de pensamiento, estudiante, inventario de hábitos de estudio, logros académicos y logros de aprendizaje.
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Keywords: Thought styles, student, inventory of study habits, academic achievements and learning achievements.
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Abstract:
Some thought styles could be related to learning achievements in the educational process, so the goal was set: determine the relationship between the styles of thought and academic achievements in students of the Primary Education career of the Higher Padagogical Institute of Puno, in order to propose alternatives that allow the increase of the academic and personal achievement of the student. Method: the type of investigation was descriptive with correlational design. The population was 38 students enrolled in the 2018-I academic cycle. The type of sampling was not probabilistic, 38 students made up the sample, an inventory of thought styles was applied and learning achievements were taken as the average obtained by the students in the previous semester; Pearson's linear correlation coefficient was used to test statistical correlations with 95% confidence. Results: the predominant styles of thought are the styles of thought Legislative with mostly and / or totally true 42.1%, Monarchical 36.8%, Local 26.3% and Conservative 28.9%, because they are the most used in their daily activities. The level of achievement of learning in students, was for specialized training courses are mostly at the level of in the process of learning with 39.4%. Conclusion: the styles of thought that correlate statistically with the academic achievement (p <0.05), were the Judicial and Oligarchical style in a direct and positive way with r = 0.381 and r = 0.323, while the Monarchical style is negatively related = -0.386.
- Ronald Raul Arce Coaquira
- Eliana Lisbeth Arce Coaquira
- Solime Olga Carrión Fredes
- Apolinar Florez Lucana
- Daniel Quispe Mamani
- Newton Edgar Yanapa Quispe
- Juan Mauricio Pilco Churata
- Yerko Ademir Boza Condorena
