ESTATÍSTICA COMO ELEMENTO NORTEADOR DO TRABALHO COM CONCEITOS MATEMÁTICOS NOS ANOS INICIAIS
Esta produção é um desdobramento
da pesquisa de mestrado, cujo objetivo
foi investigar as práticas estatísticas de
professoras dos anos iniciais. O resultado
dessa pesquisa indicou que mesmo havendo,
por parte de professoras, o reconhecimento de
que a estatística é importante e necessária para
o exercício da cidadania participativa, e que
seu desenvolvimento pode iniciar na infância,
há dificuldades no trabalho com este campo
de conhecimento matemático. Neste artigo
propomos a seguinte problemática: havendo o
reconhecimento de que a estatística é necessária
para o exercício da cidadania participativa,
e que seu desenvolvimento pode iniciar na
infância, porque ainda há tanta dificuldade
no trabalho deste campo de conhecimento
matemático, por professoras dos anos iniciais?
Os dados empíricos foram produzidos, a partir
de planejamentos de professoras dos anos
iniciais, os quais indicam que as dificuldades
estão relacionadas especialmente a dois
fatores: questões conceituais, que indicam a
fragilidade referente ao campo estatístico e
organizacional do currículo da matemática; e
questões da constituição docente, que apontam
a complexidade das competências exigidas
para o professor que atua nos anos iniciais e
os desafios que se apresentam para formação
desse profissional, fatores que contribui
diretamente para práticas efetivas de educação
estatística.
ESTATÍSTICA COMO ELEMENTO NORTEADOR DO TRABALHO COM CONCEITOS MATEMÁTICOS NOS ANOS INICIAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.2321911092
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Palavras-chave: Educação Estatística. Constituição Docente. Formação. Professoras dos anos iniciais.
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Keywords: Statistical Education. Teacher Constitution. Formation. Initial Years’ Teacher.
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Abstract:
This production is the development
of a master’s research, whereof purpose was
to investigate the statistical practices from the
initial years’ teachers. The research’s outcome
betokened that although there is a recognition
by teachers, about how statistics are important
and necessary for the participatory citizenship’s
exercise, and how its development could begin
in childhood, there are difficulties in working with
this mathematical knowledge field. In this article,
we propound the following problematic: even
though there is an awareness that the statistic
is necessary for participatory citizenship’s
exercise, and it could start its development
in childhood, why the intricacy, led mainly by
the initial years’ teachers, still surrounding this mathematical knowledge field? The
empirical data were produced by planning from the aforementioned teacher, which
imply that the difficulties are related specially to two factors: conceptual issues, which
evince the fragility related to the statistic and organizational field of the mathematics
curriculum; and the teacher constitution, which denote the complexity of the adroitness
demanded for the teacher who works in the initial years and the challenges that appear
for the professional’s formation, factors that contributes directly to effective practices of
the statistical education.
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Número de páginas: 15
- Cátia Maria Nehring
- Daiani Finatto Bianchini
