Estágio supervisionado em educação infantil: o trabalho didático de tutores virtuais com estudantes de Pedagogia
O artigo tem como objetivo identificar
processos educativos desencadeados
pela troca de e-mails internos no Moodle,
entre duas tutoras virtuais e um grupo de
estudantes da disciplina obrigatória de Estágio
Supervisionado em Educação Infantil, em
um Curso de Licenciatura em Pedagogia:
modalidade a distância de uma universidade
pública federal. Aproximar-se desta ferramenta
de interação virtual, amplamente utilizada no
ambiente Moodle da disciplina, justifica-se
como oportunidade para colocar em destaque
a tecnologia como mediação para processos
de ensino e de aprendizagem, que ocorrem em
um coletivo virtual, podendo ser lidos a partir
da compreensão de prática social. Por meio
da abordagem qualitativa, tomou-se como
objeto mensagens de interação do e-mail e
foram analisadas à luz do referencial teórico.
Compreendemos que as interações virtuais
entre tutoras e estudantes constituíram-se em
uma prática social e foram reveladoras de uma
relação pedagógica de qualidade, promovendo
acesso legítimo ao conhecimento científico
do campo da docência para a Educação
Infantil. Além disso, as interações virtuais
constituíram-se como desencadeadoras de
processos educativos que corroboraram
com o convívio em sociedade, com base em
relações humanizadoras. As relações humanas
efetivadas pela troca de e-mails apresentaram
oportunidades ímpares na construção de vínculos
afetivos entre estudantes e tutoras virtuais,
de modo que a identificação dos processos
educativos puderam constituir conhecimentos
compartilhados, que transcenderam dúvidas
de ordem técnica da disciplina e estimularam a
problematização e análise crítica da realidade
encontrada em estágio.
Estágio supervisionado em educação infantil: o trabalho didático de tutores virtuais com estudantes de Pedagogia
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DOI: 10.22533/at.ed.1951911099
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Palavras-chave: Processos educativos. Tutoria Virtual. Prática Social. Trabalho Docente em EaD.
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Keywords: Educational Processes. Virtual tutoring. Social practice. Teaching work in Distance Education.
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Abstract:
The article aims to identify educational processes triggered by the exchange
of internal e-mails in Moodle, between two virtual tutors and a group of students from the
compulsory subject of supervised training in Early Childhood Education, in a Bachelor
of Education: the distance mode of a federal public university. Approaching this virtual
interaction tool widely used in the discipline of Moodle environment is justified as an
opportunity to highlight the technology as a means to teaching and learning processes
that occur in a virtual collective and can be read from understanding of social practice.
Through qualitative approach, it became as object interaction messages and analyzed
in the light of the theoretical framework. We understand that virtual interactions between
tutors and students in the discipline constituted in a social practice and were revealing
of a pedagogical relationship quality, promoting the legitimate access to scientific
knowledge in the field of teaching for early childhood education. In addition, virtual
interactions were constituted as triggers of educational processes that corroborated
with socializing, based on humanizing relations. The human relations effected by the
exchange of e-mails presented unique opportunities in the construction of affective
links between students and virtual tutorials, so that the identification of the educational
processes could constitute shared knowledge, that transcended technical doubts of the
discipline and stimulated the problematization and critical analysis of the reality found
in stage.
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Número de páginas: 15
- Maria Elisa Nicolielo
- Aline Sommerhalder
- Andressa de Oliveira Martins
- Luana Zanotto
