ESTÁGIO CURRICULAR: FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA E IMPACTO SOBRE OS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO
O Estágio Curricular Supervisionado se consolida como importante agente formador da prática docente na licenciatura. Mediante sua relevância, pretendemos refletir sobre o impacto do estágio supervisionado a partir do currículo no curso da Licenciatura em Geografia do IFPE e a formação dos estudantes, analisando os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs), com uma abordagem qualitativa. Nas universidades, é a licenciatura que tem a atribuição de atuar na formação de professores, utilizando como instrumento imprescindível para tal propósito o estágio supervisionado. Ocasionalmente, o estágio é visto apenas como um momento de apropriação de teorias estudadas na academia, sem que seja considerado como atividade privilegiada na promoção de conhecimentos e habilidades que poderão ser relevantes nos novos desafios que se apresentam na complexidade do contexto educacional. É por meio da concepção de currículo que encontraremos a visão necessária para compreensão da relação entre o futuro professor e o espaço escolar, estabelecendo o verdadeiro papel do estágio curricular e sua importância na formação docente, concretizada nas temáticas escolhidas para os trabalhos. Nosso principal objetivo é compreender o impacto do estágio curricular sobre os TCCs e a formação dos estudantes da Licenciatura em Geografia. Nessa perspectiva, realizamos análises tanto dos relatórios de estágio quanto dos trabalhos publicados para refletir sobre as relações entre prática pedagógica e as vivências no campo. Esperamos, a partir dos resultados, contribuir para a reflexão sobre a formação docente dos licenciandos ofertada no referido curso.
ESTÁGIO CURRICULAR: FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA E IMPACTO SOBRE OS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO
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DOI: 10.22533/at.ed.90420130423
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Palavras-chave: Estágio Curricular Supervisionado; Formação Docente; Trabalho de Conclusão de Curso; Currículo
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Keywords: Supervised Internship; Teacher training; Completion of course work; Curriculum
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Abstract:
ABSTRACT: The Supervised Internship consolidates itself as an important formative agent of the teaching practice in the degree. By its relevance, we intend to reflect on the impact of the supervised internship from the curriculum in the course of the Degree in Geography of the IFPE and the formation of the students, analyzing the Course Conclusion Works, with a qualitative approach. In universities, it is the degree that has the assignment of acting in the formation of teachers, using as an indispensable instrument for such purpose the supervised internship. Occasionally, the internship is seen only as a moment of appropriation of theories studied in the academy, without being considered as a privileged activity in the promotion of knowledge and skills that may be relevant in the new challenges presented in the complexity of the educational context. It is through the conception of curriculum that we will find the necessary vision for understanding the relationship between the future teacher and the school space, establishing the true role of the curricular internship and its importance in teacher education, concretized in the themes chosen for the works. Our main objective is to understand the impact of the curricular internship on the TCCs and the formation of the students of the Geography Degree. From this perspective, we analyze both internship reports and published works to reflect on the relationship between pedagogical practice and field experiences. From the results we hope to contribute to the reflection on the teacher education of the undergraduate students offered in that course.
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Número de páginas: 17
- Letícia Barbosa de França Silva
- Fernanda Guarany Mendonça Leite
