ESTADO DO CONHECIMENTO: UM OLHAR INVESTIGATIVO SOBRE O TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (2012-2018)
Este artigo sob a forma de “estado do conhecimento” tem como objetivo analisar teses e dissertações que descrevem no âmbito da educação o Transtorno do Espectro do Autismo. Para isso, utilizaram-se as palavras-chave: Transtorno do Espectro do Autismo (TEA); Formação de Professores; Educação Infantil e foi feito um recorte temporal delimitativo entre 2012 a 2018, dada a necessidade de novos olhares educacionais por força da lei. O método empregado para a coleta de dados desse estudo classifica-se como bibliográfico, sendo utilizado como base de dados o Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o acervo da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) que trataram da temática. Por meio da análise dos resumos de 04 dissertações e 01 tese, pôde-se concluir que os trabalhos mapeadas revelaram a importância dos anos iniciais em se detectar o autismo: leve, moderado ou grave, em diferentes níveis. Atestou também que o Transtorno do Espectro do Autismo por demonstrar sinais indicativos de sua existência nos primórdios anos da infância transfere para a Formação de Professores um papel relevante no conhecimento sobre esse assunto, em prol do desenvolvimento da criança, ampliando suas oportunidades, além de suscitar reflexões sobre as políticas de inclusão escolar em benefício da educação e da sociedade.
ESTADO DO CONHECIMENTO: UM OLHAR INVESTIGATIVO SOBRE O TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (2012-2018)
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DOI: 10.22533/at.ed.99021220911
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Palavras-chave: Estado do Conhecimento. Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Formação de Professores.
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Keywords: State of Knowledge. Autism Spectrum Disorder (ASD). Teacher training.
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Abstract:
This article in the form of "state of knowledge" aims to analyze theses and dissertations that describe the Autism Spectrum Disorder in education. For this, the following keywords were used: Autism Spectrum Disorder (ASD); Teacher training; Early Childhood Education and a delimiting time frame was made between 2012 and 2018, given the need for new educational perspectives under the law. The method used for data collection in this study is classified as bibliographic, using the Theses Database of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the collection of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations ( BDTD) that dealt with the theme. Through the analysis of the abstracts of 04 dissertations and 01 thesis, it was concluded that the mapped works revealed the importance of the early years in detecting autism: mild, moderate or severe, at different levels. It also attested that the Autism Spectrum Disorder, by showing signs indicative of its existence in the early years of childhood, transfers to Teacher Education a relevant role in the knowledge on this subject, in favor of the child's development, expanding its opportunities, in addition to raising reflections on school inclusion policies for the benefit of education and society.
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Número de páginas: 16
- Roseli Áurea Soares Sanches
- Emne Mourad Boufleur
