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“ESTADO DO CONHECIMENTO: PEDAGOGIA E CURRÍCULO – PERSPECTIVAS FOUCAULTIANAS”

O presente texto é um levantamento teórico de produção científica sobre Pedagogia e Currículo, realizado através de um mapeamento do tipo Estado do Conhecimento de pesquisas concluídas desenvolvidas em Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu brasileiros, publicizados por meio de teses, dissertações e artigos. Para tanto a escolha dos repositórios contemplou instituições dentro do estado de Mato Grosso do Sul, baseia-se na possibilidade de um maior cotejamento em relação a pesquisa: o curso de graduação de Pedagogia e seus currículos, pautando-se em referenciais foucaultianos. Em contraponto com a Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações e os Periódicos da Capes foram como possibilidade de levantamento para dialogar com publicações que versem sobre Pedagogia e Currículo em diversas outras localidades e instituições. Foram coletadas 20 dissertações, 12 teses e 4 artigos para compor o material de Estado de Conhecimento. Os materiais foram divididos em 3 eixos de análise que são desenvolvidos nos próximos subtópicos, a saber: currículo, pedagogia e formação de professores. Por fim, conclui-se os três eixos levantados na construção do Estado do Conhecimento sobre a temática. Compreende-se que este trabalho pode ser considerado como recurso fundamental para o desenvolvimento e validação da pesquisa acadêmico-científica. Nessa investigação, objetivou-se a avaliação da metodologia proposta que possibilita identificar as produções sobre os temas de pesquisa.
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“ESTADO DO CONHECIMENTO: PEDAGOGIA E CURRÍCULO – PERSPECTIVAS FOUCAULTIANAS”

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.19124050112

  • Palavras-chave: Estado do Conhecimento; Pedagogia; Currículo; Foucault.

  • Keywords: State of Knowledge; Pedagogy; Curriculum; Foucault

  • Abstract: This text is a theoretical survey of scientific production on Pedagogy and Curriculum, carried out through a State of Knowledge mapping of completed research developed in Brazilian Stricto Sensu Postgraduate Programs, published through theses, dissertations and articles. To this end, the choice of repositories included institutions within the state of Mato Grosso do Sul, based on the possibility of greater comparison in relation to research: the undergraduate Pedagogy course and its curricula, based on Foucauldian references. In contrast to the Brazilian Library of Theses and Dissertations and the Capes Periodicals, they were a possibility for a survey to dialogue with publications that deal with Pedagogy and Curriculum in several other locations and institutions. 20 dissertations, 12 theses and 4 articles were collected to compose the State of Knowledge material. The materials were divided into 3 axes of analysis that are developed in the next subtopics, namely: curriculum, pedagogy and teacher training. Finally, the three axes raised in the construction of the State of Knowledge on the topic are concluded. It is understood that this work can be considered a fundamental resource for the development and validation of academic-scientific research. This investigation aimed to evaluate the proposed methodology that makes it possible to identify productions on the research topics.

  • Thaís Cardozo de Souza
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