ESTADO DA ARTE DE REFERENCIAIS TEÓRICOS DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL: 1990-2016
Maria Helena Souza Patto, em sua
obra “A Produção do Fracasso Escolar: histórias
de submissão e rebeldia” denuncia o fracasso
escolar vigente como um processo social e
historicamente determinado. A publicação
desta obra vem ao encontro de um processo
de reciclagem da psicologia no Brasil, iniciado
nos anos 70, bem como de uma reavaliação de
seus referenciais teóricos e respectivas bases
epistemológicas. A pergunta que se fazia era:
será que após a publicação da “Produção do
Fracasso Escolar” haveria uma alteração dos
referenciais teórico utilizados pelos psicólogos
escolares e educacionais no Brasil? Desta
forma foi realizada esta pesquisa, com
metodologia do Estado da Arte sob a égide do
referencial da psicologia crítica. Os resultados
indicam que de todos os artigos encontrados
(628), 73,25% possuem bases epistemológicas
e, consequentemente, referenciais teóricos
que servem para manutenção do discurso
ideológico vigente, que aliena o homem de
seu meio social, que é tomado como algo
natural e possui caráter fundamentalmente
adaptacionista. Percebe-se, no entanto, que há
um surgimento e uma tendência de aumento de
vertentes de bases sociais, históricas e críticas,
representadas principalmente pela Psicologia
Sócio Histórica, compreendendo um total de
24,68% de todos artigos publicados no período,
que buscam uma compreensão do humano
a partir do contexto social, histórico e cultural
em que está inserido, capaz de agir e interferir
ativamente no seu meio através de seus
instrumentos e principalmente da linguagem.
ESTADO DA ARTE DE REFERENCIAIS TEÓRICOS DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL: 1990-2016
-
DOI: 10.22533/at.ed.6551902097
-
Palavras-chave: Psicologia crítica. Fracasso escolar. Psicologia escolar. Ideologia. Referenciais teóricos.
-
Keywords: Critical Psychology. School failure. School psychology. Ideology. Theoretical references.
-
Abstract:
Maria Helena Souza Patto, in
her work “A Produção do Fracasso Escolar;
histórias de submissão e rebeldia” denounces
the current Brazilian school system failure as
a socially and historically determined process.
The publication of this book comes along with a process of psychology recycling in
Brazil, that begun in the 1970s, as well as a reappraisal of its theoretical references
and respective epistemological bases. The question was: after the publication
of the “Produção do Fracasso Escolar” would there be a change in the theoretical
methodological references used by school and educational psychologists in Brazil? In
this way this research was carried out, with State of the Art methodology under the aegis
of critical psychology. The results indicate that of all articles found (628), 73.25% have
epistemological bases and, consequently, theoretical references that serve to maintain
the current ideological discourse, which alienates man from his social environment,
which is taken as something natural and has a fundamentally adaptive character.
However, there is an emergence and a trend towards increasing social, historical and
critical bases, represented mainly by Historical Social Psychology, comprising a total
of 24.68% of all articles published in the period, which seek to an understanding of
the human from the social, historical and cultural context that is inserted, capable of
acting and actively interfering in its environment through its instruments and especially
through language.
-
Número de páginas: 15
- Emanuelle das Dores Figueiredo Socorro
- Paulo Emílio Gomes Nobre
