ESPIRAL DE SENTIDOS E AS REPRESENTAÇÕES DE GÊNERO NA ESCOLA PARA GRADUANDOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFRN
Este trabalho resulta de
uma pesquisa monográfica intitulada: As
representações sociais e o lugar das discussões
de gênero na formação de pedagogos na
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte – UFRN, cujo objetivo era captar as
representações sociais sobre gênero na escola
para graduandos do curso de Pedagogia
da UFRN na cidade do Natal. Participaram
da pesquisa 54 sujeitos, alunos do curso
de Pedagogia da UFRN, no ano de 2017.
Utilizou-se como instrumento para construção
dos dados daquela pesquisa a Técnica de
Associação Livre de Palavras – TALP. Esse
artigo tem como objetivo apresentar reflexões
sobre os resultados da referida pesquisa
monográfica. Para tanto, o referencial teórico
e metodológico está embasado tanto na Teoria
das Representações Sociais (MOSCOVICI,
2015) e (JODELET, 2001), como na teorização
de gênero (DIAS, 2014), (FOUCAULT, 1998),
entre outros. Para a análise de conteúdo
utilizamos (BARDIN, 2011). Os resultados
foram organizados por meio do Espiral de
Sentidos (ELDA, 2018), o que torna inteligível
os elementos estruturantes das representações
sociais dos pesquisados, bem como a
constituição do núcleo central que resultou
em: polêmica, necessária e importante. Esses
elementos revelam que na formação inicial dos
pedagogos há um silenciamento nas discussões
sobre gênero. Ademais, considerando a partilha
de informações dos investigados, percebemos
por um lado que há resistência em discutir esse
tema na formação dos pedagogos, mas por
outro há consciência acerca da importância e
necessidade de contextualizá-lo nas práticas
pedagógicas.
ESPIRAL DE SENTIDOS E AS REPRESENTAÇÕES DE GÊNERO NA ESCOLA PARA GRADUANDOS DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UFRN
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DOI: 10.22533/at.ed.0881903047
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Palavras-chave: Representações sociais. Gênero na escola. Formação de pedagogos. Espiral de sentidos.
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Keywords: Social representations. Gender in school. Formation of pedagogues. Spiral of senses.
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Abstract:
This work results from a
monographic research entitled: The social
representations and the place of the gender
discussions in the formation of pedagogues at
the Federal University of Rio Grande do Norte
– FURN, whose objective was to capture the
social representations about gender discussion
in the school for students from Pedagogy course at FURN in Natal city. Fifty-four
students from the Pedagogy course at FURN participated in the study in 2017. The
Free Speech Association Technique – FSAT – was used as a tool for the construction
of the data of that research. This article aims to present reflections on the results from
that monographic research. For this, the theoretical and methodological framework
is based on both the Theory of Social Representations (MOSCOVICI, 2015) and
(JODELET, 2001) as in the theorization of gender (DIAS, 2014), among others. For
content analysis we used (BARDIN, 2011). The results were organized in Spiral of
Senses (ELDA, 2018), which makes intelligible the structuring elements of the social
representations of the researched students, as well as the constitution of the central
nucleus that resulted in: polemic, necessary and important. These elements reveal
that in the initial formation of pedagogues there is a silencing in the discussions about
gender. In addition, considering the information sharing from investigated students, we
perceived, on the one hand, there is resistance in discussing this topic in the formation
of pedagogues, but on the other hand, there is consciousness about the importance
and necessity of contextualizing it in pedagogical practices.
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Número de páginas: 15
- Josângela Bezerra da Silva
- Elda Silva do Nascimento Melo
- Marcelo dos Santos Bezerra
