Escuta pedagógica e formação em serviço: desafios docentes e a educação em prisões no Amazonas
A escuta pedagógica representa uma das possibilidades de compreensão crítica e transformadora em espaços de restrição e privação de liberdade. Nesse viés, o presente projeto de pesquisa e extensão em Formação em Serviço buscou compreender a discussão sobre a formação docente e a composição da cidadania por meio da escuta pedagógica e da ação reflexiva. A formação é realizada através da extensão por professores do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Educação (GEPPPE) da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). O trabalho fundamentou-se nos diálogos, conversas e escutas pedagógicas, contando com idas e vindas dos docentes nas salas de aula das unidades prisionais amazonenses. A metodologia da pesquisa é dialógica, por sua dimensão complexa entre os sujeitos e as instituições que trabalham a educação em prisões. Os estudos de Skliar (2019), Lucena, Saraiva e Almeida (2016) e Onofre (2017), entre outros, compuseram os fundamentos básicos para a discussão do tema. Os resultados apontam que a formação em serviço é essencial no fortalecimento da identidade docente e necessária para atuar com criticidade em espaços de privação de liberdade, visto que o processo seletivo de professores apresenta falha nas condições de atendimento ao trabalho docente, tendo a prática pedagógica sido constituída no fazer diário entre medos, anseios e desafios.
Escuta pedagógica e formação em serviço: desafios docentes e a educação em prisões no Amazonas
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DOI: 10.22533/at.ed.4022210109
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Palavras-chave: Escuta pedagógica, Formação em serviço, Desafios docentes, Educação.
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Keywords: Pedagogical listening, In-service training, Teaching challenges, Education
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Abstract:
Pedagogical listening represents one of the possibilities for critical understanding and transforming spaces of restriction and deprivation of individual liberty. In these areas, the present research and extension project in Service Training sought to understand the discussion on teacher education and citizenship composition through pedagogical listening and reflective action. Training is carried out through extension by teachers from the Studies and Research in Public Policy and Education (GEPPPE) at the Amazonas State University (UEA). The work was based on dialogues, conversations and listening educational activities, with comings and goings of teachers in their classrooms at the Amazonian prisoners’ units. The research methodology is dialogical, due to its dimension between subjects and institutions that works in prison education. The studies by Skliar (2019), Lucena, Saraiva and Almeida (2016) and Onofre (2017), among others, composed the basic foundations for this theme of discussion. The results show that in-service training is essential in strengthening of teacher’s identity and necessary to act critically in deprivation on freedom spaces, since the selection process for teachers fails in the conditions of attendance to teaching work, with pedagogical practice being constituted between fears, desires and challenges in the daily work.
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Número de páginas: 18
- Emerson Sandro Silva Saraiva
