ESCRITA COLABORATIVA ON-LINE: REFLEXÃO SOBRE UMA PRÁTICA DE PRODUÇÃO TEXTUAL
O ensino de língua materna, por
vezes, está fundamentado em aspectos
estruturais do texto, o que não contempla os
diversos usos da língua. Este artigo pretende
demonstrar de que forma um trabalho com a
escrita colaborativa on-line, intermediado pelo
docente, pode contribuir para a melhoria do
processo de produção textual dos discentes.
Para a fundamentação teórica desta pesquisa,
baseou-se, principalmente, em Coscarelli (2013),
Marcuschi (2003, 2008, 2011) e Soares (2012).
No que se refere à metodologia, foi elaborada
uma atividade de ensino por meio da qual se
solicitou aos alunos da 1ª série do curso técnico
de Agroindústria integrado ao ensino médio do
Instituto Federal do Norte de Minas de Gerais
(IFNMG), campus Salinas, a produção textual do
gênero crônica por intermédio do Google Docs.
Além disso, realizou-se uma análise qualitativa.
Os discentes produziram a crônica em equipes,
situados no contexto histórico da década de 60
no Brasil. A escolha desse período teve como
propósito instigá-los a realizar leituras diversas
para destacar os aspectos históricos, sociais
e culturais na produção textual. Assim, notouse
que essa prática pôde contribuir para a
melhoria da interação e do compartilhamento de
ideias durante o processo de escrita. Ademais,
os discentes puderam compreender que a
construção de sentido envolve um entendimento
da língua, o qual não se restringe a uma mera
decodificação de palavras.
ESCRITA COLABORATIVA ON-LINE: REFLEXÃO SOBRE UMA PRÁTICA DE PRODUÇÃO TEXTUAL
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DOI: 10.22533/at.ed.93119240713
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Palavras-chave: Escrita Colaborativa. Produção textual. Ensino.
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Keywords: Collaborative Writing. Textual Production. Teaching.
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Abstract:
Mother Tongue Education is
sometimes based on aspects of text structure,
which does not address the various uses of
language. This article aims to evince how a Virtual
Collaborative Writing activity intermediated by
the teacher can contribute to the improvement
of students’ textual composition processes.
Coscarelli (2013), Marcuschi (2003, 2008,
2011) and Soares (2012) were the theoretical
foundation for this research. Concerning
methodology, students from the first grade of
Agro-Industry technical course — an integrated
course to the Instituto Federal do Norte de
Minas Gerais High School [Federal Institute of
Northern Minas Gerais – IFNMG], at Salinas
Campus — were asked to write a chronicle
through Google Docs as an activity. In addition, a qualitative analysis was performed.
The students produced the chronicle in teams, taking the historical context of the 60s
in Brazil as reference. This historical period was chosen aiming to instigate them to
carry out various readings in order to highlight the historical, social and cultural aspects
of textual composition. Thus, it was noticed that this practice could contribute to the
improvement of interaction and of idea sharing during the writing process. In addition,
the students were able to understand that the construction of meaning involves
comprehending the language, which cannot be restricted to merely decoding words.
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Número de páginas: 15
- Ana Clara Gonçalves Alves de Meira
