Esse trabalho se propõe a refletir

sobre as mudanças desejáveis na educação

de surdos brasileiros que entende que filosofias

educacionais tradicionais como as oralistas

são prejudiciais ao ensino de pessoas surdas

e da necessidade de se implantar a educação

bilíngue, na qual se faz presente a Libras

e a Língua Portuguesa para dessa forma

garantir ao indivíduo o desenvolvimento de

sua linguagem e a construção de conceitos

primordiais para a compreensão do mundo, e

assim alicerçar esses aprendizados. Pensar

educação bilíngue implica compreender essa

língua espaço-visual e o papel que ela exerce

dentro da instituição, para o aluno surdo e nas

relações entre professor-aluno no momento

das atividades pedagógicas, por isso apresento

um recorte da pesquisa realizada no mestrado

em que o foco foi o bilinguismo, para isso trago

a produção de uma aluna surda matriculada

na rede pública em sala regular com ouvintes,

que usa língua de sinais para a comunicação e

interação com as pessoas, e na sala de recursos

no contraturno com professora habilitada para o

trabalho com surdos num município da grande

São Paulo. Na produção identificar as marcas

desse aprendizado da aluna, intervenções

realizadas pela professora, bem como avaliar

a importância da L1 no aprendizado da L2, no

contexto da educação bilingue para surdos.